Hacia una teoría de la instrucción matemática significativa (Juan D. Godino)

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Hacia una teoría de la instrucción matemática significativa (Juan D. Godino) por Mind Map: Hacia una teoría de la instrucción matemática significativa (Juan D. Godino)

1. Funciones docentes: -Planificación -Motivación -Dirección/catalización -Enseñanza -Evaluación -Investigación

2. Lo que debe hacer un docente en su practica.

3. Cualquier objeto matematico necesita un debido manejo para evaluarlo con cada estado.

4. -Situacional -Actuativo -Notacional -Conceptual -Proposicional -Argumentativo

5. En la distribución de los contenidos a lo largo del tiempo, se evalúan 6 estados a lo largo del estudio de cada tema.

6. Es la distribución de los contenidos a tener en cuenta mediante el paso del tiempo.

7. Trayectoria epistémica

8. Intervienen agentes en los diferentes significados de un objeto matemático.

8.1. Los estudiantes: Construyen su propio significado, puede ser diferente en cada uno de ellos.

8.2. El profesor: El significado que da un profesor a un objeto matemático es una adapatación del objeto matemático de la institución según la clase, según las necesidades y las preguntas que surjan de los estudiantes.

8.3. La institución: El significado que da una institución es teórico.

9. Trayectoria docente

10. Trayectoria discente

10.1. Qué debe hacer el estudiante

10.1.1. Funciones discentes: -Aceptación del compromiso educativo y actitud positiva al estudio. -Exploración y búsqueda. -Recuerdo y seguimiento de reglas. -Comunicación -Validación. -Recepción. -Ejercitación. -Aplicación -Evaluación.

11. Trayectoria mediacional

11.1. Se usan diferentes recursos físicos como ayuda.

11.1.1. Pretende servir para analizar el potencial de las clases al momento de la implementación de los recursos físicos.

12. PATRONES DE INTERACCIÓN

12.1. Es la relación entre las 4 trayectorias

12.1.1. Transmición-recepción Heurístico-contructivo Diccursivo-participativo