1. Análisis funcional
1.1. ¿Qué procedimiento o directrices hemos de seguir
1.1.1. Identificar conducta problema, Estudiar estímulos que provocan el comportamiento, y después las consecuencias que genera en el ambiente, Se formulan hipótesis sobre su adquisición y mantenimiento actual, Se diseña plan de intervención basado en las hipótesis.
1.2. ¿Qué variables o factores hemos de analizar?
1.2.1. Acontecimientos que existen antes de que la conducta suceda
1.2.2. Circunstancias que suceden después de la conducta
1.2.3. Variables del organismo que puedan influir en el comportamiento actual
1.3. ¿Cómo precisar la relación funcional que estos factores mantienen con la conducta infantil?
1.3.1. Con cuestiones similares como bajo qué condiciones aparece la conducta problema, qué ocurre después de esta, y cuáles son sus consecuencias.
2. Diseño y aplicación del plan de intervención
2.1. ¿Cuáles son las normas/reglas/variables que el experto tiene en cuenta para asegurar el éxito del tratamiento?
2.1.1. Implicación activa del propio niño, explicarle todo lo referente al tratamiento
2.2. ¿Cuál ha de ser el contenido del tratamiento en cada caso?
2.2.1. Conocer la posibilidad de alcanzar el cambio conductual que se espera, Cómo será el proceso para lograrlo y cuál es su implicación en dichos cambios.
2.3. ¿Cómo fijar los objetivos relevantes de cada caso?
2.3.1. Procurando que estos beneficien tanto inmediatamente como a largo plazo
2.4. ¿Cuáles son los criterios, directrices o parámetros a seguir para seleccionar los objetivos del tratamiento?
2.4.1. Selección de acuerdo con criterios normativos
2.4.2. Características del entorno físico y social donde se desarrolla el niño.
2.4.3. Información clínica obtenida anteriormente en relación a las conductas alteradas
2.5. ¿Qué elementos, componentes y aspectos deben considerarse en la formulación de los objetivos terapéuticos?
2.5.1. Acordes al desarrollo del niño
2.5.2. Contexto situacional de referencia,
2.5.3. Limitaciones
2.5.4. Exigencias
2.5.4.1. Ambientales
2.5.4.2. Ambientales
2.6. ¿Qué objetivos son prioritarios?
2.6.1. Se proponen distintos criterios que tienen que ver con la inmediatez de los efectos terapéuticos,
2.6.1.1. Costes profesionales estimados
2.6.1.2. Posibilidades de generalización de cambios
2.6.1.3. Pronostico de alteraciones conductuales
2.6.2. Una vez seleccionados, delimitada su formulación y establecido el orden de prioridad, se realiza una nueva auto evaluación sobre el significado e ideas de las metas que se han planteado
2.7. ¿Es relevante para mejorar significativamente el comportamiento del niño y eliminar las quejas de terceras personas?
2.7.1. La satisfacción mostrada por el niño y los padres respecto a los progresos conductuales no son suficientes ya que no se ha cumplido uno de los objetivos "eliminar las quejas de los adultos sobre el comportamiento del paciente que motivaron la consulta."
2.8. ¿Cuáles son los factores que intervienen en la elección de una u otra técnica?
2.8.1. Naturaleza del problema infantil
2.8.2. Objetivos planteados
2.8.3. Variables dependientes del niño y características de su medio social/familiar
2.8.4. Conocimientos teóricos y científicos del terapeuta
2.9. ¿Qué técnicas conocidas tienen como finalidad incrementar comportamientos deficitarios o, si es el caso, contribuir al aprendizaje de comportamientos adaptados?
2.9.1. Las técnicas más empleadas para resolver las alteraciones que aparecen en la primera infancia son las derivadas del condicionamiento operante. A medida que progresa el desarrollo cognoscitivo, partir de los doce/trece años, se hace posible la aplicación de procedimientos cognitivos-conductuales.
2.10. ¿Qué procedimientos persiguen eliminar conductas desadaptadas?
2.10.1. Perfilar la decisión para el procedimiento idóneo en cada caso
2.11. ¿Qué efectos secundarios, asociados y éticamente cuestionables llevan consigo estas técnicas?
2.11.1. Discriminación de los compañeros hacia el niño por estar sometido durante largo tiempo a tratamiento psicológico
2.11.2. Un escaso esfuerzo por parte de éste para modificar y adaptar su comportamiento,
2.12. ¿Cuál es el coste implícito asociado a las mismas?
2.12.1. Personal
2.12.2. Esfuerzo invertido
2.12.3. Esfuerzo invertido