1. Introducción
1.1. Pedagogía sus procesos dentro de la historia de la humanidad. Institucionalización de la escuela de la edad media que surgieron teorías y modelos pedagógicos que han forjado la pedagogía presente.
2. Tradicionalismo
2.1. Maestro es el transmisor no tiene en cuenta el concepto del alumno. Alumno: Es el receptor solo recibe el mensaje; no podía opinar. Esta educacion era dirigida por un monarca a ciertas clases sociales: Noble y caballero. El siervo no tenia derecho a esta. educación polarizada.
2.1.1. Zubiría (2007) se ocupaban sólo de transmitir conocimientos ya aceptados, sin espacio a la voz del educando. Educar con autoridad, infundiendo respeto y cumplimiento de las normas era el rol principal del maestro.
3. Conductismo
3.1. Finales de la Revolución Industrial trae un modelo centrado en tareas para dar cumplimiento a una empresa. Profesor lo dotan de competencias aprendidas para darle información al alumno. y el alumno competente es recordar la información. Dan paso al estimulo y cibernetica
3.1.1. Martiniano Román Pérez“La función fundamental del profesor competente es dar información, y la del alumno competente es recordar esa información.”
4. Pedagogía activas
4.1. Surge en los años 60 con los fundamentos de corrientes filosóficas del existencialismo y la fenomenología. El hombre es el centro de la vida libre, responsable y capaz de elegir su destino para lograr su autorrealizacion. Papel del maestro guía a su estudiante al autorrealizacion, dejándolo ser y experimentar su entorno.
4.1.1. Carl Rogers. Expresa, el único hombre educado es aquel que ha aprendido a aprender; el hombre que ha sabido adaptarse a los cambios; que ha llegado a darse cuenta que ningún conocimiento es seguro y comprende que solamente el proceso de saber buscar este conocimiento le dará seguridad.”
5. Pedagogía cognitiva
5.1. Intervienen los procesos neurológicos en el aprendizaje en el acto de aprender. Profesor desarrollaba u procesos. Alumnos también aprende y procesa, a través de sus habilidades y modelos conceptuales que domina.
5.1.1. J. Piaget: Expresó: La Inteligencia es lo que usas cuando no sabes qué hacer.
6. Pedagogías socio-Constructivas Juntos se aprende mejor
6.1. El aprendizaje parte de los conocimientos previos, construyéndose día a día. Interviene la sociedad con la cultura permiten el proceso del aprendizaje del estudiante.
6.1.1. Vygotsky: Lo expresa asi: interpsicológicas (sociales) y las intrapsicológicas (personales).
7. Educacion. Conceptualizacion y relaciones
7.1. Educación en el ojo del huracán
7.1.1. No se basa en la formación solamente de las escuelas, sino que influyen familia, iglesia, los medios de comunicación. Althusser 1992: Expresa que estos factores inciden desde el nacimiento y primeras etapas del individuo.
7.2. Definiciones de educación. Conceptualizacion y definiciones
7.2.1. Educación y Cambios socio-culturales van de la mano. Gaitan 2008. Indica que la educación garantiza el desarrollo integral del ser humano mediante la conducción y el encauzamiento.
7.2.2. ICFES.1995. Educación = Transformación social (Proceso de construcción permanente).
7.3. Educación y el contexto. Dinamismo y partucularizacion.
7.3.1. Paulo Freire educador Brasilero: Expresa “Ahora ya nadie educa a nadie, así como tampoco nadie se educa a sí mismo, los hombres se educan en comunión, y el mundo es el mediador”
7.4. Educación hoy
7.4.1. Docente debe tener creatividad y calidad de enseñanza y llevar al estudiante a una confrontación con la actualidad.
7.5. Sistema educativos en el mundo.
7.5.1. Cada país contiene un sistema educativo.
7.6. Políticas educativas
7.6.1. Fortalecimiento del sector educativo a través de leyes. Participación de organismo internacionales. UNESCO, la OEA, el Banco Mundial, el BID y gobiernos locales Políticas vigentes: aprender a conocer- aprender hacer- aprender ser- aprender a con vivir
7.6.2. Leyes en Colombia
7.6.2.1. Leyes 115 Educación publica formal y obligatoria en Colombia; diferencia la manera de responder a los grupos éticos, adultos y niños.
7.6.2.2. Ley 119 1994. Ley de reestructura al Servicio Nacional del SENA rige la formación para el trabajo y desarrollo humano.
7.7. Formación profesional integral SENA
7.7.1. Nacio una idea de Rodolfo Martinez Tono 1957. Como una entidad tripartita que participan trabajadores, empleadores y gobierno.
7.7.2. El SENA su finalidad en la formación profesional integral de ciudadanos para su incursión en actividades productivas que contribuyan al crecimiento social, económico y tecnológico del país.
7.7.3. Pilares de formacion del SENA familia territorio de paz Aprendizaje para el servicio Proyecto de vida Responsabilidad e innovación social Liderazgo Resiliencia Manejo de conflictos
8. Pedagogías críticas. Responsabilidad social con mi entorno
8.1. Profesor: Rol central en este proceso. Estudiante es formado para establecerse definitivo en la sociedad, ser participe de la construcción de su país.
8.1.1. Paulo Freire Expreso. “La función principal de la educación es hacer personas libres y autónomas, capaces de analizar la realidad que les rodea, participando en ella y transformándola.”
9. Enfoque pedagógico SENA
9.1. Esta se basa en el desarrolla mediante una propuesta pedagógica fundamentada en el desarrollo humano del aprendiz, es decir, en su crecimiento como persona. Parte esencial de dicho desarrollo lo constituye el fortalecimiento de las competencias técnicas necesarias para su desempeño en el mundo productivo. Instructor diseña una propuesta y es el mediador de ella. Aprendiz realiza la propuesta agente activo.
9.1.1. Piaget. El desarrollo por competencias surge del modelo cognitivista (Información y psicoanálisis). Ausubel. Su teoría del Aprendizaje Significativo. (Desempeño en el campo laboral y contribución al desarrollo de la productividad)
9.2. Desarrollo de competencias
9.2.1. competencia laboral: “Capacidad de un trabajador para movilizar los Competencia Saber Saber hacer Saber ser conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para alcanzar los resultados pretendidos en un determinado contexto profesional, según patrones de calidad y productividad.
9.3. Aprendizaje por proyectos
9.3.1. Estrategia didactica activa: Con base estas se cumple los roles de instructor como mediador y aprendiz asuma su rol activo.