1. ENFOQUES.
1.1. Reforma curricular
1.1.1. Libros con dibujos
1.1.1.1. Son mejores
1.1.1.1.1. Con la práctica
1.1.1.1.2. Que con las reglas
1.2. Enfoque comunicativo
1.2.1. Wilkins, enfoque sintético y enfoque analítico de la enseñanza de las lenguas.
1.2.1.1. Enfoque analítico es en el que el lenguaje se ofrezca para un aprendizaje.
1.2.1.2. Enfoque sintéticos todos aquellos que se han desarrollado.
1.2.2. El alumno aprendiendo paso a paso los diferentes componentes de la estructura gramatical de una lengua.
1.2.3. El enfoque comunicativo ofrece la ventaja de tener en cuenta tanto los aspectos funcionales como los estructurales de la lengua.
1.2.4. Enseñanza de las lenguas tienen en común una teoría didáctica que parte de un modelo de lengua como comunicación y uso.
1.2.4.1. Un proceso uniformado de enseñanza/aprendizaje.
2. MÉTODOS.
2.1. Método tradicional.
2.1.1. Gramática - traducción. No ha dejado de utlizarse.
2.1.2. KELLY Y HOWALT. Dicen que actualmente lo han adjudiciado como nuevos en la enseñanza de los idiomas.
2.1.2.1. Método
2.1.2.1.1. Natural.
2.1.2.1.2. Aplicado.
2.2. Método directo.
2.2.1. Inicio con el
2.2.1.1. Modo o método natural
2.2.1.1.1. Posterior con el método directo.
2.3. Método audio-oral.
2.3.1. Bloomfield, un método de análisis formal que debe dar cuenta del funcionamiento de la lengua.
2.3.2. Skinner, la adquisición de una lengua supone la adquisición de hábitos que hay que fijar a partir de modelos.
2.3.3. Métodos adecuados para el alumno dentro de un marco de un aprendizaje estímulo-repuesta.
2.3.4. La lingüística estructural, en su aplicación a la didáctica de las lenguas, origino dos sistemas diferenciados.
2.3.4.1. En Estados Unidos.
2.3.4.1.1. Las teorías de Bloomfield y su escuela abrieron nuevos horizontes metodológicos.
2.3.4.2. En Francia.
2.3.4.2.1. Optó por una metodología audiovisual.
2.4. Los llamados psicólogos.
2.4.1. Se desarrollan entre los años 1975 y 1985.
2.4.1.1. El análisis psicológico del lenguaje y de las reacciones humanas que motivan la interacción con los demás.
2.4.1.2. El objetivo del método es enseñar a los estudiantes a utilizar la lengua extranjera como hablantes nativos.
2.4.1.2.1. El profesor es un consejero o informador
2.4.2. Se clasifica en dos por Germain.
2.4.2.1. Métodos centrados en las condiciones de aprendizaje
2.4.2.1.1. El aprendizaje comunitario y el método silencioso.
2.4.2.2. Métodos centrados en los procesos como en las condiciones de aprendizaje.
2.4.2.2.1. Enfoque natural, método de respuesta física total.
2.5. Método audiovisual.
2.5.1. Se desarrollo en Francia.
2.5.1.1. Basado en la versión europea del estructuaralismo.
2.5.2. La metodología audio-oral añade el uso sistemático de material visual,
2.5.2.1. Con la idea de que la imagen ayuda en gran medida a la "puesta en situación" y a la comprensión del mensaje.
2.5.2.1.1. La novedad de utilizar sonido e imagen.