1.1. Generar una visión de largo plazo sobre el papel que las ingenierías habrán de desempeñar en el desarrollo tecnológico, productivo y competitivo de México, con el fin de que el sistema educativo nacional pueda formular una oferta del proceso enseñanza-aprendizaje que responda con calidad, oportunidad y pertinencia a las necesidades de la sociedad mexicana y de los mercados globales.
2. Globalización
2.1. Permitirá introducir nuevos métodos productivos en los mercados internos de países en desarrollo, lo cual podría reducir costos en los países desarrollados y aumentar lo que se ha llamado la competitividad sistémica de todas las regiones del mundo.
2.2. La innovación tecnológica se ancla en las necesidades del mercado y en el ambiente tecnológico mundial, el cual se rige por una racionalidad aplicada a satisfacer necesidades del mercado, por la renovación constante de sus productos y la creciente complejidad de los sistemas tecno-productivos. Así, las ingenierías se expanden y se diversifican y crean un complejo sistema de saberes y aplicaciones que, paradójicamente, desconfiguran y recomponen la profesión del ingeniero.
2.3. Acelera el avance de las fuerzas productivas, al desarrollar formas de organización novedosas y productos diversos, diferenciados y complejos, emergen nuevos escenarios y perfiles. Según los expertos, las ingenierías tendrán que actuar en el futuro en cuatro escenarios: una revolución científica continua y sin límites, una revolución biotecnológica, la ecología y los cambios globales que modifican a las sociedades.
3. El ingeniero del futuro
3.1. En el mundo globalizado, el ingeniero requerirá incorporar a su conocimiento tradicional, nuevas habilidades y competencias para un nuevo ambiente productivo. De tal manera que la especialización creciente camina hacia lo que se podría llamar un profesional con enfoque holístico (mentalmente flexible, teórica y técnicamente sólido, y con liderazgo para conducir grupos; que pueda relacionar el conocimiento con los problemas de los mercados globalizados desde una perspectiva sustentable).
3.2. Un ingeniero deberá contar con ciertas habilidades y competencias: aplicación de conocimientos de matemáticas, ciencia e ingeniería, Capacidad para diseñar y realizar experimentos, Enfoque sistémico aplicado a necesidades específicas, Capacidad para diagnosticar, formular y solucionar problemas, Sentido de responsabilidad social y ética, Comprensión de los impactos de los proyectos de ingeniera en contextos globales y sociales, Actitud para aprender a lo largo de toda la carrera profesional, Capacidad para utilizar técnicas y herramientas modernas de la ingeniería y Alto nivel de actualización.
3.3. La formación de los ingenieros para el futuro puede visualizarse desde dos posiciones: generalistas y especialistas, mismas que dependerán de una elección estratégica de las instituciones educativas y de la evolución de las cadenas productivas dentro del entorno que atienden. Lo anterior, con el objetivo de formar un técnico altamente diferenciado, que sabrá mediar entre los conocimientos científico-técnicos y los sistemas productivos, incorporará valor a los productos desde la planeación, el diseño y la construcción (innovación) hasta la operación de estos; con habilidades empresariales y capacidad para adaptarse a ambientes socioculturales diversos, cambiantes.
4. La ingeniería
4.1. Las ingenierías serán fuertemente requeridas en el futuro: desde la ciencia y tecnología (diseño de máquinas creativas y de fabricación personal, nanotecnología, uso de material y biotecnología, tecnología informacional, robótica y tecnología médica); desde la economía y sociedad (mundo plano y y globalización de la cadena de valor, envejecimiento de la población, renovación de los saberes, emergencia de los BRIC y seguridad global); desde la ecología (depresión de los recursos naturales y calentamiento global); desde las catástrofes (desastres naturales, pandemias y enfermedades infecciosas).
4.2. Hay cuatro aspectos esenciales que dinamizan las prácticas de las ingenierías, como lo son: el perfil del ingeniero, las políticas públicas, el desarrollo de la tecnología y el de la infraestructura pública y privada.
4.3. Las prácticas y campos profesionales de las ingenierías tendrán cambios significativos, apuntando hacia la reestructuración de la oferta educativa, apuntándose a nuevas modalidades de conocimiento: ingeniería genética, teleinformática, ingeniería de materiales, nanotecnología, aeronáutica y aproximarse a nuevos campos como la biónica, la mecatrónica y la telemática. En nuestro país, hay cinco campos estratégicos de análisis e implementación: energía, infraestructura, agroalimentos, turismo y logísticaconocimiento.
4.4. Las escuelas de ingeniería deberán ser instituciones rigurosas y de alta calidad académica, flexible, abierta, con una fuerte y actualizada infraestructura en las TIC, con programas con vinculación social que permitan solventar carencias básicas de transporte, agua, vivienda, electricidad, entre otras, que en ocasiones el mercado no demanda.
