EVALUACIÓN

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EVALUACIÓN por Mind Map: EVALUACIÓN

1. Puede ser privada o pública. Supone adoptar conjunto de normas, definirlas, especificar la clase de comparación y deducir en que grado el objeto satisface las normas. Se debe poder llegar a establecer un juicio de valor del objeto evaluado. (Ernest House)

2. Conjunto de procedimientos didácticos, de carácter multidimensional y subjetivo, ocurre en diferentes espacios, involucra a todos los sujetos del acto educativo de manera interactiva. (Jussara Hoffmann)

2.1. Concepción clasificatoria: seleccionar, comparar, clasificar; por lo tanto es excluyente. Concepción mediadora: observar, acompañar, promover el aprendizaje . Principios éticos de respeto a la diversidad, pretende ser, de este modo, una educación inclusiva.

3. Analiza articulaciones o fracturas entre supuestos teóricos y prácticas pedagógicas; constituye siempre una actividad de comunicación (producir conocimientos y transmitirlos). El juicio de valor que se emite, compromete a otros niveles con los que se articula el ámbito escolar (económico, político, etc.). (Bertoni y otros)

3.1. En la escuela"juegan el juego" de las notas; en las instituciones educativas se producen, negocian y distribuyen calificaciones. Esto se configura entre docentes (califican según sus concepciones sobre evaluación) , alumnos (responden a evaluaciones según el grado de interés o estrategias) y padres (se interesan por las calificaciones y ejercen presión sobre hijos o maestros, según los casos).

4. Características de la evaluación educativa: Democrática, es necesaria la participación de todos los sujetos afectados. Negociación de todo, hasta de las formas en las que se va a llevar a acabo. Ejercicio transparente en el que se garantice conocimiento de los criterios a utilizar. Procesual, contínua. Formativa, motivadora, orientadora.

5. Enfoque procesual: Evaluar es formular un juicio sobre la actuación de un individuo o grupo en una realidad educativa. Enfoque estructural: evaluación como proceso orientado al conocimiento de la calidad del servicio educativo prestado. (Ángulo Rasco).

5.1. Evaluación vs. Calificación: calificar es traducir a una escala numérica, un juicio de valor. Evaluación vs. Test. test entendido como instrumento de selección de cuestiones o situaciones de un dominio de contenido o de un universo de interés.

6. Ejercida con intención educativa, es prioritaria y esencialmente una cuestión ética, no técnica. Como cuestión ética, la preocupación se centra en la acción justa y ecuánime. La dmension ética de la evaluación, se relaciona directamente con preguntas de orden practico; interesa conocer al servicio de quien y de que esta la evaluación que cada profesor practica. (Alvarez Méndez)

7. Confusión semántica sobre el significado: Evaluación refiere a una actividad natural de apreciación y valoración, decisión sobre lo que merece o no la pena, sobre la calidad o ausencia de un saber determinado. Calificación es entendida como una invención humana para "controlar" el saber y justificar la asignación de un valor cuantificable. (Alvarez Mendez)

7.1. Evaluar con intención formativa, no es igual a clasificar, examinar ni aplicar tesis. Un quehacer conjunto, orientado por principios morales; actividad de aprendizaje, por ella adquirimos conocimientos.

8. Enfoques principales, modelos que pueden adoptarse como un tipo ideal: Enfoque de análisis de sistemas, de objetivos conductuales, de decisión, enfoque que prescinde de los objetivos, enfoque del estilo de la crítica del arte, de revisión profesional, cuasijudicial (o de contrapruebas), enfoque de estudios de casos, otros. (Ernest House)

9. En la relación pedagógica siempre está en juego el valor social de los alumnos en tanto futuros trabajadores y ello remite, necesariamente, a la relación entre lo que se enseña y aprende en la escuela, por un lado, y las exigencias que se derivan del mundo de la producción, por otro. (Bertoni y otros)