Leer y escribir en la escuela: Lo rea,lo posible y lo necesario

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Leer y escribir en la escuela: Lo rea,lo posible y lo necesario por Mind Map: Leer y escribir en la escuela: Lo rea,lo posible y lo necesario

1. Generar estrategias para leer cada vez mas mejor aun que esto haga cada vez mas difícil

1.1. Conocer los aciertos o errores producidos en su primera lectura.

1.2. Así se forman alumnos como practicantes de la lectura.

1.3. Enseñar a leer y escribir es un desafió que transciende amplia mente la alfabetización.

2. La lectura y la escritura están en los quehaceres culturales para ser enseñados y aprendidos.

2.1. Dado que la función de la institución escolar es comunicar saberes y quehaceres culturales

3. Es necesario hacer de la escuela un centro de lectores que acuden a los textos para resolver problemas que necesitan ser resueltos

3.1. El desafió que hoy enfrenta la escuela es el desincorporar a todos los alumnos a la cultura de lo escrito en sentido critico.

3.2. Poner el escribir y leer como instrumentos que permitan organizar el propio pensamiento.

4. Esta necesidad indudablemente legitima suele tener consecuencias indeseadas,como se intenta ejercer un control exhaustivo sobre el aprendizaje de la lectura.

5. Para poder concretar el propósito de formar a todos los alumnos como practicantes de la lectura.

5.1. Es necesario reconceptualizar el concepto de enseñanza

5.2. Construirlo tomando de referencia fundamental en lo practico, social de la lectura y escritura

6. La escuela, no resultan "naturales" los propósitos que perseguimos habitualmente fuera de ella lectores y escritores: como están en primer plano los propósitos didácticos, vinculados a los conocimientos que los alumnos necesitan aprender para utilizarlos en su vida futura, los propósitos más inmediatos -como escribir para comunicarse con alguien distante o leer para conocer otro mundo posible y pensar sobre el propio desde una nueva perspectiva- suelen ser relegados o incluso excluidos de su ámbito

7. Si la escuela abandona los propósitos didácticos y asume los de la práctica social, estará abandonando al mismo tiempo su función enseñarte.

8. La paradoja se plantea entonces así: si se intenta parcelar las prácticas, resulta imposible preservar su naturaleza y su sentido para el aprendiz; si no se las parcela, es difícil encontrar una distribución de los contenidos que permita enseñarlas.

9. Desafío Formar practicantes de lectura y escritura y ya no solo sujetos que puedan descifrar el sistema de escritura Formar seres humanos críticos, capaces de leer entre líneas y de asumir una posición Formar personas deseosas, dispuestas a identificarse con lo parecido o solidarizarse con lo diferente y apreciar la calidad literaria.