1. COGNITIVISMO
1.1. OBJETO DE ESTUDIO
1.1.1. PROCESOS MENTALES.
1.2. AUTOR MÁS REPRESENTATIVO
1.2.1. DAVID P. AUSUBEL (1918-2008).
1.3. CARACTERÍSTICAS
1.3.1. PERCEPCIÓN, MEMORIA Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: ÁMBITOS DE INVESTIGACIÓN.
1.3.2. APRENDIZAJE = ADAPTACIÓN DE LA PERSONA AL ENTORNO.
1.3.2.1. PROCESOS DE APRENDIZAJE
1.3.2.1.1. 1. Proceso de crecimiento: quien aprende detecta información nueva que no está contenida en la memoria.
1.3.2.1.2. 2. Proceso de ajuste: cambio o modificación de las representaciones mentales.
1.3.2.1.3. 3. Proceso de reestructuración: reorganización conceptual para entender los conocimientos.
1.3.3. AÑADE LA IMPORTANCIA DE ENTENDER LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS Y DESARROLLAR LAS CAPACIDADES INTELECTUALES.
1.4. APLICACIÓN E INFLUENCIA TIC
1.4.1. EJEMPLO: ENSEÑANZA ASISTIDA POR ORDENADOR (EAO). SE TRATA DE CUALQUER CURSO EN EL QUE SE EMPLEA COMO PRINCIPAL MEDIO EL ORDENADOR.
1.4.1.1. VENTAJA: puede ser utilizada para enseñar casi cualquier tema imaginable.
1.4.1.2. INCONVENIENTE: Implantación de recursos humanos para crear los programas, recursos de hardware para ejecutarlos...
1.4.2. AÑOS 80 - EAO -> documentos textuales y tutoriales poco elaborados;
1.4.3. ACTUALIDAD - EAO -> los recursos están al alcance de todos los usuarios, y suelen ser de alta calidad.
2. INTERACCIONISMO SIMBÓLICO
2.1. OBJETO DE ESTUDIO
2.1.1. COMPORTAMIENTO SOCIAL.
2.2. AUTOR MÁS REPRESENTATIVO
2.2.1. GEORGE HERBERT MEAD (1863-1931).
2.3. CARACTERÍSTICAS
2.3.1. PREMISAS DEL INTERACCIONISMO SIMBÓLICO:
2.3.1.1. 1. LA IMPORTANCIA DE LOS SIGNIFICADOS: interpretación subjetiva (conductas).
2.3.1.2. 2. LA IMPORTANCIA DE LA INTERACCIÓN SOCIAL: relaciones con otras personas.
2.3.1.3. 3. LA IMPORTANCIA DEL CARÁCTER ACTIVO DE LA PERSONA: selecciona, transforma y negocia los significados, en función de las acciones que pretende desarrollar.
2.3.2. CORRIENTE DOMINANTE PROPIA DE LA PSICOLOGÍA SOCIAL.
2.3.3. TRES ORIENTACIONES:
2.3.3.1. CONDUCTISTA.
2.3.3.2. PSICOANALÍTICA.
2.3.4. PROPICIA EL USO SOCIAL DE LA TECNOLOGÍA.
2.3.4.1. COGNITIVA.
2.4. APLICACIÓN E INFLUENCIA TIC
2.4.1. INTEGRACIÓN DE LA WEB 2.0 EN EDUCACIÓN.
2.4.1.1. APARICIÓN DE LAS REDES SOCIALES.
2.4.1.2. USO MASIVO DE INTERNET.
2.4.1.3. GRAN RIQUEZA MULTIMEDIA.
2.4.1.4. INCREMENTO DE CONTENIDOS Y APLICACIONES DE LIBRE ACCESO Y ABIERTAS.
2.4.2. MOOC (Masive Open Online Course).
2.4.2.1. PERMITEN AMPLAR LA PRESENTACIÓN DE CONTENIDOS UTILIZANDO UNA AMPLIA GAMA DE MEDIOS PARA EDITAR Y PUBLICAR TEXTO Y VÍDEO.
3. ESTAS TEORÍAS SON LA BASE QUE HA PERMITIDO DESCRIBIR EL PROCESO CLAVE DE COMPORTAMIENTO: EL APRENDIZAJE PERMITE LA ADAPTACIÓN AL CONTEXTO SOCIAL Y FÍSICO.
4. CONSTRUCTIVISMO
4.1. OBJETO DE ESTUDIO
4.1.1. ESTABLECER UN EQUILIBRIO ENTRE CONOCIMIENTOS NUEVOS E INFORMACIÓN PREVIA.
4.2. AUTORES MAS REPRESENTATIVOS
4.2.1. LEV VYGOSTKY (1896-1934).
4.2.2. JEAN PIAGET (1896-1980)
4.3. CARACTERÍSTICAS
4.3.1. APORTACIONES DE PIAGET (PROCESO EQUILIBRADO).
4.3.1.1. EL EQUILIBRIO ENTRE CONOCIMIENTOS PREVIOS E INFORMACIÓN NUEVA CADA VEZ ES MAYOR.
4.3.1.1.1. Asimilación
4.3.1.1.2. Acomodación.
4.3.2. APORTACIONES DE VYGOSTKY (VERTIENTE MÁS SOCIAL).
4.3.2.1. ESPECIE HUMANA -> CAPACIDAD DE REGULACIÓN METACOGNITIVA DE NUESTRO FUNCIONAMIENTO MENTAL.
4.3.2.2. MENTE HUMANA -> PUEDE APRENDER DE MANERA MÁS CONTROLADA Y REFLEXIVA QUE EL RESTO DE SISTEMAS QUE CONOCEMOS.
4.3.3. METACOGNICIÓN -> ES CLAVE EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
4.3.3.1. SE PUEDE EJERCER EN TRES MOMENTOS:
4.3.3.1.1. 1. Planificación de la tarea.
4.3.3.1.2. 2. Regulación de su ejecución.
4.3.3.1.3. 3. Evaluación de los resultados.
4.4. APLICACIÓN E INFLUENCIA TIC
4.4.1. PRINCIPIOS DE LOS AÑOS 90 -> ENSEÑANZA BASADA EN INTERNET.
4.4.2. FINALES DE LOS AÑOS 90 -> ETAPA DEL APRENDIZAJE FLEXIBLE, O ENSEÑANZA VIRTUAL.
4.4.2.1. APARECE "BLENDED LEARNIGN" -> DANDO LUGAR A LA INTERACTIVIDAD.
4.4.2.2. POSIBILIDADES REALES DE CONSTRUIR ESCENARIOS DE ENSEÑANZA COMPLETAMENTE VIRTUALES.
5. CONDUCTISMO
5.1. OBJETO DE ESTUDIO
5.1.1. COMPORTAMIENTO OBSERVABLE.
5.2. AUTORES MÁS REPRESENTATIVOS
5.2.1. J. B. WATSON (1878-1958)
5.2.2. IVAN PAVLOV (1849-1936)
5.3. CARACTERÍSTICAS
5.3.1. ASOCIA LA RELACIÓN ENTRE: INFORMACIÓN -> ESTIMULO-RESPUESTA -> CONSECUENCIA.
5.3.2. MEDIANTE EL APRENDIZAJE ASOCIATIVO SE APRENDE A CONSOLIDAR LOS ÉXITOS Y A EVITAR LOS ERRORES.
5.3.3. LA CONDUCTA HUMANA PUEDE SER MODELIZADA. EL SER HUMANO PUEDE APRENDER CUALQUIER COSA SI EL APRENDIZAJE SE PROGRAMA ADECUADAMENTE Y SE REALIZAN LAS PRÁCTICAS NECESARIAS.
5.3.4. LA CLAVE DEL CONDUCTISMO: BUSCAR LA RELACIÓN ENTRE LOS ESTÍMULOS, LAS RESPUESTAS Y LOS COMPORTAMIENTOS.
5.4. APLICACIÓN E INFLUENCIA TIC
5.4.1. APARICIÓN DEL USO DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN (España): AÑOS 70-80.
5.4.2. EJERCICIOS CON PIZARRA DIGITAL, PORTÁTIL, TABLET...
5.4.2.1. EDUCACIÓN CON TECNOLOGÍA (MODELOS CONSTRUCTIVISTAS) -> SISTEMATICIDAD EN EL MÉTODO DE TRABAJO.
5.4.2.2. EJEMPLO: ALUMNO SELECCIONA DE ENTRE UN GRUPO DE ESTÍMULOS, AQUELLOS QUE SON CORRECTOS (ASOCIAR CARAS CON EMOCIONES).