1. PRINCIPALES EXPONENTES
1.1. LEV VIGOTSKY
1.1.1. Zona de desarrollo próximo como la brecha entre lo que un niño es capaz de hacer por sí solo y lo que puede hacer con la ayuda.
1.1.2. La teoría de vygotsky es conocida como sociocultural el afirma que el conocimiento no se construye de manera individual sino con la interacción con otros.
1.1.2.1. Los niños nacen con ciertas habilidades mentales que Vigotsky llama funciones mentales inferiores y con la interacción con otros se van convirtiendo en funciones mentales superiores.
1.1.2.1.1. Vigotsky afirma que el lenguaje es la herramienta más importante para el desarrollo cognitivo ya que permite al individuo la interacción con su entorno.
1.2. JEAN PIAGET
1.2.1. Los seres humanos tendemos a buscar el equilibrio que se da cuando los esquemas mentales que ya tenemos no sirven para enfrentar nuevas experiencias.
1.2.1.1. Cuando nuestros esquemas mentales no nos sirven para enfrentar problemas se da en nosotros un desequilibrio qué es lo que nos lleva a modificar nuestros esquemas es decir aprender.
1.3. DAVID AUSUBEL
1.3.1. Ausubel propone el concepto de aprendizaje significativo como la organización la integración y la nueva información.
1.3.1.1. Las estructuras cognitivas que ya posee el individuo es decir cuando un estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso.
1.4. JOHN BRUNNER
1.4.1. Que a partir de la teoría de vygotsky propone el concepto de andamiaje.
1.4.1.1. Qué consiste en el apoyo temporal de los adultos que proporcionan al pequeño con el objetivo de realizar una tarea hasta que el niño sea capaz de llevarla a cabo sin ayuda externa.
2. PRINCIPALES EXPONENTES
2.1. JEAN PIAGET
2.1.1. Sus estudios enfocaron en entender los cambios cualitativos que tiene lugar en la formación del pensamiento de la persona desde su nacimiento hasta su madurez dividiéndolo en etapas.
2.1.1.1. Los conceptos básicos de Jean Piaget son:
2.1.1.1.1. Estructuras cognitivas: es el conjunto de esquemas mentales que tiene cada persona que forman todos los conocimientos que han adquirido.
2.2. ALBERT BANDURA
2.2.1. En su teoría cognitivo social afirma que los seres humanos aprenden a través de la observación la imitación y el ejemplo de las demás.
2.2.1.1. Su teoría tiende un puente entre la teoría conductual y cognitivas del aprendizaje centrándose en la importancia del alumno, memoria e imitación.
2.3. BENJAMIN BLOOM
2.3.1. Propuso una taxonomía en la que se muestra en seis niveles de dominio cognitivo.
2.3.1.1. Desde el nivel más bajo desde el simple recuerdo hasta el más complejo que es la evaluación.
2.3.1.1.1. Y en lista una serie de verbos que representa la actividad mental de cada nivel.