1. REPERCUSIONES DE LA CEGUERA SOBRE EL DESARROLLO PSICOLÓGICO
1.1. Repercusiones generales de la ceguera.
1.1.1. Peculiaridades físicas: comportamiento, adaptación en el ambiente y crecimiento y desarrollo.
1.2. Limitación visual y desarrollo psicomotriz
1.2.1. Motricidad y relación con el entorno: condiciones y conocimiento del espacio y capacidades del sujeto
1.2.1.1. Adquisiciones posturales
1.2.1.2. Conocimiento del mundo exterior
1.2.1.3. Movilidad
1.3. Limitación visual de desarrollo cognitivo
1.3.1. Periodo sensorio-motor
1.3.1.1. 0-3 meses:no hay diferencias
1.3.1.2. a partir de 4 meses hay retrasos en: presión de objetos, direccion de la atención, diferenciación del YO y la adquisición de permanencia.
1.3.2. Periodo preoperacional
1.3.2.1. 2 años: experiencia muy limitada del entorno
1.3.3. Periodo de operaciones concretas
1.3.3.1. 7 años: desfases en la calificación de objetos y sucesos, nociones de conservación, distancia, tiempo y espacio, imitación, comprensión de realidades dinámicas.
1.3.4. Periodo de operaciones formales
1.3.4.1. 14/15 años: los progresos en el área verbal promueven la evolución del pensamiento concreto. Resolver tareas figurativas, organización de la información exterior a través de procesamientos sensoriales y lingüísticos
1.4. Limitación visual y desarrollo afectivo-social
1.4.1. Importancia en el desarrollo del proceso de vinculación en la díada madre-hijo
1.4.1.1. contacto ocular
1.4.1.2. seguimiento ocular
1.4.1.3. el reconocimiento de la figura de apego
1.4.2. Cuando el bebé nace careciendo de visión, no dispone de este poderoso instrumento que posibilita, mediatiza y potencia la relación con el otro
1.4.2.1. ¿Qué le ocurre a la madre del bebé ciego?
1.4.2.1.1. le resulta muy dificil interactuar con él
1.4.2.2. ¿qué le ocurre al bebé?
1.4.2.2.1. en un futuro, aparecen importantes limitaciones en todo proceso interactivo y en el desarrollo de las habilidades y competencia social
1.5. Limitación visual y desarrollo del lenguaje
1.5.1. COMUNICACIÓN PREVERBAL
1.5.1.1. Dificultades en la interacción madre-hijo
1.5.1.2. Las pautas preverbales son incubadas en los gestos deíticos y éstos son visuales
1.5.1.3. El retraso en la adquisición de un mundo permanente dificulta la introducción de objetos en las protoconversaciones
1.5.2. ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE ORAL
1.5.2.1. Nivel fonológico
1.5.2.1.1. -Tiende a sustituir fonemas de una determinada categoría visual por otros de categoría visual distinta -Los primeros elementos fonológicos que emite son fonemas de articulación no observable -En niños con problemas en la vinculación, persiste la fase de laleo y se producen ecolalias inmediatas y diferidas
1.5.2.2. Nivel léxico-semántico
1.5.2.2.1. -Dificultades en la comprensión léxica -Desarrollo semántico parcial -Presencia de verbalismos
1.5.2.3. Nivel pragmántico
1.5.2.3.1. Persistir la inversión pronominal o utilizando su propio nombre
2. LA ATENCIÓN TEMPRANA EN EL NIÑO CIEGO
2.1. INTERACCIONES PRIMARIAS
2.1.1. CONDUCTAS ADAPTATIVAS
2.1.1.1. Los movimientos de cabeza
2.1.1.2. Las expresiones faciales
2.1.1.3. La sonrisa
2.1.1.4. Reacciones ante extraños
2.1.1.5. La aparicion del concepto de madre como objeto emocional
2.1.2. SEÑALES DE ALARMA
2.2. INTERACCIONES CON EL MEDIO
2.2.1. CONDUCTAS ADAPTATIVAS
2.2.2. SEÑALES DE ALARMA