1. Su didáctica
1.1. Muy diferente al resto (Noguera, 1991)
1.1.1. La enseñanza y aprendizaje a través de la acción corporal
1.1.2. Contenidos
1.1.3. Las actividades
1.1.4. Carácter lúdico y esperiencial
1.1.5. Relaciones interpersonales
1.1.6. Necesidad de organización
1.1.7. Importancia de la motivación
2. Corrientes educativas
2.1. Educación físico-deportiva
2.1.1. Competicion
2.1.2. Afán de superación
2.2. Educación psicomotriz y educación física base
2.2.1. Actividad psíquica
2.2.2. Función motriz
2.2.3. Principales autores
2.2.3.1. Piaget
2.2.3.2. Wallon
2.2.3.3. Freud
2.2.3.4. Ajuriaguerra
2.2.3.5. ...
2.2.4. Contenidos
2.2.4.1. Estructura espacial
2.2.4.2. Discriminación segmentaria
2.2.4.3. Respiración y relajación
2.2.4.4. Estructura temporal
2.2.4.5. Coordinación y equilibrio
2.2.4.6. Actitud postural
2.3. Sociomotricidad
2.3.1. "El movimiento surge de la relación con los demás" (Parlebás, 1988).
2.3.2. "Es el individuo en acción y las modalidades motrices de expresión de su personalidad" (Parlebás, 1988).
2.4. Expresión Corporal
2.4.1. Tendencia hacia la creatividad artística y expresiva.
2.4.2. Formas de expresión corporal
2.4.2.1. Escénica
2.4.2.2. Pedagógica
2.4.2.3. Psicoanalítica
2.4.2.4. Metafísica
2.4.3. La conducta motriz es el centro del proceso del individuo. La manifestación de su personalidad. (Contreras, 1988).
3. Modelos y sistemas educativos
3.1. Modelo tradicional
3.1.1. Origen: Escuela central de Toledo
3.1.2. Influencia de la gimnasia Sueca
3.1.3. Modelo basado en la gimnasia con algún juego
3.1.4. Educación físico deportiva
3.2. Modelo Integrador
3.2.1. Origen: Década de los 70. "La ley general de educación".
3.2.2. Programa como guía de la E.G.B
3.2.3. Dos áreas principales
3.2.3.1. Expresión dinámica
3.2.3.2. Educación físico-deportiva
3.3. Modelo Psicomotor
3.3.1. "Educación por el movimiento de LeBoulch".
3.4. Modelo conductual
3.4.1. Prolongación del modelo Psicomotor
3.4.2. Piaget
3.5. Modelo Polideportivo
3.5.1. Máximo desarrollo a través de pruebas deportivas
3.5.2. Modelo conductual
3.5.3. Dominio de capacidades específicas
3.5.4. Juegos tradicionales y pre-deportivos
3.5.5. Escuela: Función de aprendizaje y comunicación
3.6. Modelo Rítmico
3.6.1. Base: Lo que la música ofrece al movimiento
3.6.2. Modalidades
3.6.2.1. Gimnasia rítmica
3.6.2.2. Gym-jazz
3.6.2.3. Aeróbic
3.6.2.4. Zumba
3.6.2.5. Muchas posibilidades de expresión
4. Caracter en primaria
4.1. Ayuda a asimilar normas
4.2. Facilita la adaptación de diferentes roles
4.3. Desarrollo de estrategias de acción
4.4. Aprendizaje y desarrollo de habilidades y destrezas
4.5. Fácil de adaptar a las características y necesidades de los niños
5. ¿Qué es?
5.1. "El elemento de la Educación que utiliza de una manera sistemática las actividades físicas y la influencia de los agentes naturales como medios específicos" (FIEF)
6. Objetivo
6.1. Desarrollo integral del alumno
6.2. Autonomía del alumno
7. Funciones
7.1. Función de conocimiento
7.1.1. Base para conocerse a si mismo y a su entorno
7.2. Anatómica-funcional
7.2.1. Mejorar la capacidad motriz
7.3. Estética y expresiva
7.3.1. Manifestaciones artísticas basadas en expresión corporal y movimiento
7.4. Comunicativa y de relación
7.4.1. Utilización del cuerpo y el movimiento para relacionarse con el entorno y las personas
7.5. Función higiénica
7.5.1. Mejora la salud y el estado físico
7.6. Agonística
7.6.1. Demostrar su destreza en la competición y superar las dificultades
7.7. Catártica y hedonista
7.7.1. Liberar tensiones
7.7.2. Equilibrio psíquico
7.7.3. Actividades de ocio
7.8. Función de compensación
7.8.1. Sedentarismo y restricciones