1. Igual que el condicionamiento clásico, el operante también trata con asociaciones. Sin embargo, en este tipo de condicionamiento, las asociaciones se hacen entre una conducta y las consecuencias de la misma.
1.1. Teorías según la perspectiva cognitivista
1.1.1. Los cognitivistas dan a la mente y a los procesos mentales la importancia que el conductismo no le dio; creían que la mente debía ser estudiada para llegar a entender cómo aprendemos. Para ellos, el aprendiz es un procesador de información, como un ordenador. Esta perspectiva sustituyó al conductismo como paradigma principal en la década de 1960.
1.1.1.1. Teoría del procesamiento de información de George A. Miller
1.1.1.1.1. Esta teoría del procesamiento de información, cuyo fundador fue el psicólogo americano George A. Miller, fue muy influyente en la elaboración de teorías posteriores. Discute cómo ocurre el aprendizaje, incluyendo conceptos como la atención y la memoria y comparando la mente con el funcionamiento de un ordenador.
2. Condicionamiento clásico
3. Gran parte de las primeras investigaciones de los conductistas fue realizada con animales (por ejemplo, el trabajo de los perros de Pavlov) y generalizada a seres humanos. El conductismo, que fue un precursor de las teorías cognitivas, aportó teorías del aprendizaje como la del condicionamiento clásico y el condicionamiento operante.
3.1. Condicionamiento operante
3.1.1. fue descrito por primera vez por el psicólogo conductista B. F. Skinner. Skinner creía que el condicionamiento clásico no podía explicar todos los tipos de aprendizaje y estaba más interesado en aprender cómo las consecuencias de las acciones influyen en la conducta.
4. Teoria Biologica: se centra en aspectos físicos y fisiológicos. Estós: aspectos influyen en la personalidad del niño ya Que Viene predeterminada biológicamente también Tienen Cierta relevancia al aspecto m físico.
4.1. Charles Darwin
4.1.1. propone la evolución de las especies por una selección natural de los individuos mejor adaptados debido a la lucha por la existencia y que se trasmite por herencia
5. Teoría del aprendizaje
5.1. Las teorías del aprendizaje explican los cambios que se producen en la conducta debida a la práctica y no a otros factores como el desarrollo fisiológico. Algunas de las teorías aparecieron como una reacción negativa a las anteriores, otras sirvieron de base para el desarrollo de posteriores teorías y otras afectadas solo específicos contextos específicos de aprendizaje.
5.1.1. teorías del aprendizaje se pueden agrupar en 4 perspectivas
5.1.1.1. Teorías del aprendizaje según la perspectiva conductista
5.1.1.1.1. Fundado por John B. Watson, el conductismo asume que el aprendiz es esencialmente pasivo y que tan solo responde a los estímulos del ambiente que le rodea. El aprendiz empieza como una tabula rasa, completamente vacía, y se da forma a la conducta a través del refuerzo positivo o negativo.
6. psicoanalíticas de la personalidad, hacen hincapié en la importancia de los motivos, emociones y otras fuerzas internas. Suponen que la personalidad se desarrolla a medida que los conflictos psicológicos se resuelven, por lo general, durante la niñez
6.1. Sigmund Freud
6.1.1. Para Sigmund Freud, la neurosis se manifiesta en los individuos en forma de un enorme caudal de angustia. El individuo sufre y siente temor por su presente y futuro, desarrolla fobias y manías. Todo esto viene acompañado de una ansiedad constante.28 sep. 2017
7. se basa en la idea esencial de que todas las personas son similares en algunos aspectos, pero diferentes en otros.La teoría de la personalidad de Sigmund Freud fue variando a medida que avanzaba en su desarrollo teórico. Para Freud, la personalidad humana es producto de la lucha entre nuestros impulsos destructivos y la búsqueda de placer. Sin dejar a un lado los límites sociales como entes reguladores.
8. Teoria Cognitiva
8.1. Es la que pertenece o está asociada con el conocimiento que, a su vez, es el conjunto de información almacenada mediante la experiencia o el aprendizaje (a posteriori) o mediante la introspección (a priori). La rama de la psicología responsable de la cognición es la psicología cognitiva, que analiza los procesos mentales implicados en el conocimiento. Su objeto de estudio los mecanismos básicos por cualesquiera profundos y producir conocimiento de la percepción, la memoria y el aprendizaje, a la formación de
8.1.1. Ideas principales
8.1.1.1. JEAN PIAGET: La idea central de estadio de Piaget fue que se vio afectada por un período de consolidación y “perfección” de estructuras (operadores) y que se detectó conjugan y vierten a un equilibrio. Piaget niega la existencia de conocimientos innatos. El organismo construye el conocimiento a partir de la interacción con el medio. El organismo que intenta conocer la realidad no la copia, sino que selecciona información, la interpretación, la organización ... en base a su esquematismo cognitivo. La construcción del conocimiento no se realiza a partir del mecanismo de la asociación, sino de los mecanismos de asimilación y acomodación. La información se integra en los esquemas de conocimiento que ya ha construido el sujeto y, a la vez, estos esquemas se “movilizan”, se modifican, experimentan un proceso de acomodación o reajuste. (La información se asimila, no se acomoda. Son los esquemas los que experimentan acomodación, que quiere decir reajustes.)
8.1.1.1.1. JEAN PIAGET
9. Teoria Humanista
9.1. Hace hincapié en el hecho de que los humanos están motivados positiva mente y progresan hacia niveles mas elevados de funcionamiento. Dice que la existencia humana es algo más que luchar por conflictos internos y crisis existenciales
9.1.1. Ideas principales
9.1.1.1. En toda su extensión, la teoría de Rogers está construida a partir de una sola "fuerza de vida" que llama la tendencia actualizante. Esto puede definirse como una motivación innata presente en toda forma de vida dirigida a desarrollar sus potenciales hasta el mayor límite posible
9.1.1.1.1. Carl Rogers
10. Teoría de los Rasgo
10.1. Se refieren a las características particulares de cada individuo como el temperamento,la adaptación,la habilidad emocional y los valores que le permiten a los valores que le permiten al individuo girar en torno a una característica en particular (Engler, 1996). En este sentido Raymond Cattel, uno de los personajes más significativos en esta teoría
10.1.1. Ideas principales
10.1.1.1. Está formada por una serie de características o rasgos estables, que determinan, explican y, hasta cierto punto, permiten predecir el comportamiento de cada persona. El temperamento es la naturaleza general de la personalidad que posee un individuo de manera innata.
10.1.1.1.1. La teoría de los Cinco Factores de Personalidad
11. Teoría psicoanalítica
11.1. Se denomina psicoanalítico por la insistencia de Freud en analizar fuerzas y conflictos (psíquicos) internos profundos. Según Freud, cada persona hereda una serie de conflictos infantiles junto con formas de enfrentarnos a ellas
11.1.1. ideas ´principales