1. Aportes
1.1. POSTMODERNIDAD
1.1.1. hechos, alcances y forma de producir el conocimiento
1.1.2. incredulidad en relación a la intención mtanarrativa que busca explicaciones únicas y universales
1.1.3. transformación conceptual de la transformación del mundo real
1.1.4. innovación, creatividad, libertad
1.1.5. postura de reflexión, de diálogo, de interacción, de creación y de recreación
1.1.6. sistema abierto, siempre en flujo y referente a un proceso transformativo y autogenerativo
2. Orientación
2.1. Perseverar la cultura
2.1.1. desarrollo
2.1.1.1. transformación
2.1.1.1.1. reconstrucción social
3. Es un
3.1. conjunto de
3.1.1. contenidos, competencias, actividades, estrategias, ideologías
3.1.1.1. Producto
4. Aportes
4.1. MODERNIDAD
4.1.1. método empírico-positivista
4.1.2. entender y explicar el mundo
4.1.3. forma de construir y alcanzar el conocimiento
4.1.4. conocimiento instrumentado en la razón
4.1.5. conocimiento científico, seguro y objetivo
4.1.6. entender y estructurar el currículo en la universidad
4.1.7. un conocimiento fragmentado y parcializado
5. Antecedentes de uso
6. Relaciones
6.1. CULTURA
6.2. relación entre la sociedad y la institución escolar
6.3. a) Representa el contenido seleccionado respecto del capital común
6.4. b) Repartición social de la cultura seleccionada a los distintos colectivos sociales
6.4.1. POLÍTICA
6.4.2. obedece al diseño, aplicación y evaluación políticas, determinado por los intereses de la institución educativa.
6.4.3. implica formas de aplicación e interpretación por parte de la comunidad académica y estudiantil
6.4.3.1. IDEOLÓGICA
6.4.3.2. la escuela es la institución que favorece la reproducción política y económica
6.4.3.3. el currículum es mucho mas que solo un plan de estudios
7. Tipos
7.1. OCULTO
7.1.1. Platón y Aristóteles: temas enseñados
7.1.1.1. Universidad de Glasgow: estructura y cursos académicos
7.1.1.1.1. Sacristán: inicio de una carrera que está orientada por el currículum
7.2. incide en un reforzamiento de los conocimientos, procedimientos, valores y expectativas más acordes con las necesidades ideológicas
7.3. promueve y establece valores de la clase dominante
7.3.1. FORMAL
7.3.2. se planea abiertamente, el escrito en un documento palpable, buscándolo desarrollar en la escuela
7.3.3. los docentes deben estar formados para su implementación
7.3.3.1. FLEXIBLE
7.3.3.2. estructurado de forma interdisciplinar,
7.3.3.3. presenta prerrequisitos que el alumno necesita para su formación
7.3.3.3.1. RÍGIDO
7.3.3.3.2. tiene una estructura inamovible en sus componentes.
7.3.3.3.3. la mayoría de sus materias están organizadas en secuencias
7.3.3.3.4. no permiten al alumno tomar decisiones en relación a su propia formación
8. Vinculaciones
8.1. Sociedad
8.1.1. Educación
8.1.1.1. Ciencia
8.1.1.1.1. Psicología
9. ALICIA ARROYAVE COHEN
9.1. MELISA SAGASTUME
9.1.1. KARLA Y. XICARÁ MÉRIDA