1. FASES CURRICULARES
1.1. Planificación
1.1.1. Implementación
1.1.1.1. Modificación
1.1.1.1.1. Seguimiento
1.1.1.1.2. Evaluación
1.2. ENFOQUES
1.2.1. TÉCNICO
1.2.2. Nace en el siglo xx
1.2.2.1. Con la construcción de teorías educativas
1.2.2.1.1. Componente antropologico
1.2.3. PRÁCTICO
1.2.3.1. Comprensiones sobre el aprendizaje y la educación
1.2.3.1.1. Influencia de la sociología, para abordar la reflexión sobre el currículo.
1.2.3.1.2. Incidencia de la sociedad y la cultura.
1.2.3.1.3. por parte de la psicología, se reciben aportes de las teorías de aprendizaje
1.2.4. CRÍTICO
1.2.4.1. Nace como una respuesta a los vacíos
1.2.4.1.1. De los anteriores enfoques
1.2.4.2. Se construye a partir de l te´ria de los intereses cognitivos.
1.2.4.2.1. y el razonamiento dialéctico
2. Extracurriculos
2.1. Son las acciones tomadas, fuera del plan de formación académica.
2.1.1. Currículo Oculto
2.1.1.1. Maneja
2.1.1.2. Actividades que no se encuentran, en un documento oficial, como lo son: Las prácticas, los protocolos y la concepción que se tiene acerc del poder.
3. RECURSOS
3.1. CONCERTACIÓN DE CRITERIOS, TALENTO HUMANO, NORMAS, REGLAMENTOS ,RECURSOS IDÓNEOS , FILOSOFÍA INSTITUCIONAL
3.2. ¿QUE ES UN CURRÍCULO OFICIAL?
3.2.1. Fundamentos pedagogicos
3.2.1.1. Fundamentos conceptuales
3.2.2. Procesos educativos
3.2.3. Reglamentos
4. EL DESARROLLO DE UN CURRÍCULO EN UN CONTEXTO SOCIO- CULTURAL DIVERSO
4.1. Análisis y reflexión critica
4.2. Relaciones e interacciones entre participantes de tipo horizontal.
4.2.1. Asume el proceso dialéctico en la teoría práctica.
4.2.2. El currículo se basa en la teoría de la historia
4.2.2.1. real , política, social y crítica
4.3. El aprendizage es un proceso de construcción de significados
4.4. El currículo es un mediador de los procesos sociales comunitarios.
4.5. Los contenidos del currículo corresponden a categorías socialmente significativas, producto de la praxis.
5. LA EVALUACIÓN COMO COMPRENSIÓN Y TRANSFORMACIÓN DE LA REALIDAD
5.1. Realiza aportes para mejorar la práctica a través de los hallazgos y análisis compartidos.
5.2. Una evaluación flexible que se adapta al desarrollo curricular.
5.2.1. La evaluación provee retroalimentación relevante, para estudiantes, docentes y padres de familia.
6. ALGUNAS LIMITACIONES Y FORTALEZAS DEL ENFOQUE CRITICO
6.1. FORTALEZAS
6.1.1. Promueve
6.1.1.1. Autonomía y libertad de pensamiento
6.1.2. Se interesa por la emancipación de las personas
6.1.2.1. Desarrolla pensamiento crítico
6.1.2.1.1. incorpora la realidad social como
6.2. lIMITACIONES
6.2.1. Falta de madurez de muchas instituciones
6.2.1.1. y comunidades educativas
6.2.1.1.1. para desarrollar procesos críticos