1.1. Posee potencialidad para construirse manera autónoma , para “Hacerse una obra de sí mismo”
2. SOCIEDAD
2.1. Nos topamos con una sociedad poco segura de sus fines, que como consecuencia inhibe al niño. Pestalozzi aspira a una sociedad de libertad y responsabilidad en tanto el hombre alcance el desarrollo pleno de sí mismo.
3. EDUCACIÓN
3.1. Es un proyecto de autonomía, una forma de acción que permite la construcción de uno mismo partiendo de lo que es y en dirección a lo que quiere ser
4. APRENDIZAJE
4.1. Formación elemental, es decir, que el discente adquiere conocimientos variados y de múltiples procedencias como resultado del compuesto entre intuiciones y conceptos claros
5. ENSEÑANZA
5.1. Está centrada en la formación más que en la transmisión, parte del sujeto, tomando en cuenta su capacidad de comprender y apropiarse del mundo
6. ESTUDIANTE
6.1. No es solo un mero receptor de conocimientos, tiene intereses, aspira a la libertad, autonomía y al pleno desarrollo se sí mismo.
7. DOCENTE
7.1. Tiene la responsabilidad moral de estimular el desarrollo de la fuerza autónoma del discente. También tiene la misión de dirigir esa construcción de la libertad autónoma a un compromiso con el mundo social.
8. OBJETIVOS
8.1. Desarrollar las capacidades del discente para que pueda conocer el mundo e instituir la libertad autónoma de manera viva, reflexiva y práctica.
9. VALORES
9.1. Libertad y autonomía
10. METODOLOGÍA
10.1. Está centrada en la capacidad de acción del niño. Parte de la observación, para considerar las leyes del desarrollo del niño y así crear un medio favorable para tal desarrollo. Se debe tomar en cuenta la dimensión social de la relación educativa.
11. CONTENIDOS
11.1. Intelectuales, artísticos y técnicos
12. BIBLIOGRAFÍA
12.1. Soëtard, M. (1994). JOHAN HEINRICH PESTALOZZI. Perspectivas, 24 (1-2), pp. 299-313. Recuperado de http://193.242.192.196/sites/default/files/pestalozzis.PDF
12.2. Peña, R. y Klaus, A. (2010). PESTALOZZI REVISITADO: DISQUISICIONES TEÓRICO-FORMATIVAS SOBRE "PSICOLOGIZACIÓN" DE LA ENSEÑANZA, DOCTRINA DE LA INTUICIÓN, FORMACIÓN ELEMENTAL, ENSEÑANZA ELEMENTAL Y EDUCACIÓN ELEMENTAL. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 6(2), pp. 89-107. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/1341/134126048005.pdf
