PERSPECTIVAS CONCEPTUALES SOBRE COMPETENCIAS

1. CURRÍCULO EN TRANSFORMACIÓN

1.1. DE LA ENSEÑANZA PARA "SABER" AL SABER "ACTUAR"

1.2. LA PROPEDÉUTICA PARA EL SENTIDO DE LA VIDA

1.3. DEL PROFESOR PROPIETARIO DE SU MATERIA AL COEDUCADOR

1.4. UNA ESCUELA CON UN CURRÍCULO EN DESARROLLO EN COMPETENCIAS, TRABAJA EN REDES

1.5. APRENDIZAJE CENTRADO EN EL INDIVIDUO E INTERACCIÓN EN EL CONTEXTO

2. DIFERENCIA ENTRE OBJETIVOS Y COMPETENCIAS

2.1. MOVILIZACIÓN DE CONJUNTO DE RECURSOS

2.2. NEXO CON LA FAMILIA DE SITUACIONES

2.3. LO FINALIZADO

2.4. LA EVALUABILIDAD

3. OBJETIVOS

3.1. CARACTERISTICAS

3.1.1. PERTINENCIA

3.1.1.1. RELACIÓN CON LOS TEMAS DEL CONTENIDO

3.1.2. CLARIDAD

3.1.2.1. ES NECESARIO EVITAR TÉRMINOS AMBIGUOS

3.1.3. FACTIBILIDAD

3.1.3.1. EL ESTUDIANTE DEBE SABER QUE DEBE ENTREGAR

3.1.4. PROCESO DE EVALUACIÓN

3.1.4.1. LOS OBJETIVOS DEBEN SER MEDIBLES

3.2. SIGNIFICADO

3.2.1. DIRECTRIZ QUE CONDUCE A VERIFICAR SU DESARROLLO

3.3. IMPORTANCIA

3.4. CLASES

3.4.1. GENERALES

3.4.2. ESPECIFICOS

3.4.3. CONCRETOS

3.4.4. COMUNES

3.4.5. ABIERTOS

3.4.6. TERMINALES

4. COMPETENCIAS

4.1. DAR SENTIDO A LOS APRENDIZAJES

4.2. HACER MAS EFICACES LOS APRENDIZAJES

4.3. FUNDAMENTAR LOS APRENDIZAJES "ULTERIORES"

4.4. INTEGRACIÓN DE SABERES

4.4.1. SABER

4.4.2. SABER-HACER

4.4.3. SABER-SER

4.4.4. SABER-EMPRENDER

4.5. SEGUN CHOMSKY

4.5.1. CAPACIDAD

4.5.2. MANIFESTACION

4.5.3. PUESTA EN ESCENA