LA TRANSPOSCION DIDÁCTICA EN LAS CIENCIAS NATURALES

TRANSPOSICION DIDACTICA EN LAS CIENCIAS NATURALES

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LA TRANSPOSCION DIDÁCTICA EN LAS CIENCIAS NATURALES por Mind Map: LA TRANSPOSCION DIDÁCTICA EN LAS CIENCIAS NATURALES

1. -Educación tradicional. -Conductismo.

2. CIENCIAS NATURALES

2.1. Cuidado y preservación del medio ambiente para niños de 7 años de edad

2.2. FAUNA Y FLORA

2.3. Razones para Salvar la Fauna y la Flora

2.3.1. * Alimenta al mundo (ganadería y agricultura) * Ayuda a curar enfermedades. * Riqueza de recursos naturales * Apoyo de vida al planeta * Preservar especies para su estudio * Salvar a las especies en peligro de extinción * Muestra de la belleza de la biodiversidad * Preservación de especies.

3. La forma en que el docente imparte su conocimiento, es el eje central para alcanzar el éxito en un proceso de enseñanza aprendizaje.

4. OBJETO DE ENSEÑANZA

4.1. La forma en que el docente imparte su conocimiento, es el eje central para alcanzar el éxito en un proceso de enseñanza aprendizaje.

5. Los didactas e investigadores de la educación encuentran que las ideas previas oponen resistencia a la apropiación del conocimiento científico escolar, lo que se comprueba cuando en las evaluaciones a los estudiantes, después de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

6. Rol del docente

6.1. La transposición didáctica es un proceso en el cual se producen trasformaciones adaptativas a un objeto de enseñanza.

6.2. DEBE:

6.2.1. No es sólo proporcionar información y controlar la disciplina, sino ser un mediador entre el alumno y el ambiente. Dejando de ser el protagonista del aprendizaje para pasar a ser el guía o acompañante del alumno.

6.2.2. Tener la capacidad pedagógica de trasmitir la información de la mejor manera posible, por medio de las herramientas didácticas.

6.2.3. Trasposición didáctica, entendida como el conocimiento de la materia, no solamente a la teoría, sino también a la forma en cómo se enseñanza la catedra.

6.2.4. El dominio y el desarrollo del conocimiento disciplinar y así poder transformar este conocimiento, en objetivos de enseñanza para asegurar la adquisición de la materia.

6.2.5. Unión entre el componente de formación disciplinar y el componente de formación pedagógica

7. CIENCIAS NATURALES

7.1. CONOCIMIENTO CIENCTIFICO

7.1.1. Envuelve la observación de fenómenos naturales y luego, la postulación de hipótesis y su comprobación mediante la experimentación.

7.2. SABER ENSEÑAR

7.2.1. Utilización de ilustraciones, analogías, ejemplos, explicaciones y demostraciones.

7.3. QUE EL ESTUDIANTE PUEDA

7.3.1. Describir y clasificar plantas y animales (flora y fauna) de su entorno. -Predecir posibles problemas que podrían ocurrir cuando no se satisfacen algunas de las necesidades básicas en el desarrollo de plantas y animales, a partir de los resultados obtenidos en experimentaciones sencillas.

7.4. FLORA Y FAUNA

7.4.1. Cuidado y preservación del medio ambiente para niños de 7 años de edad

8. MODELOS DE ENSEÑANZA EN LAS CIENCIAS NATURALES

8.1. Para la aplicación en la preservación de la flora y fauna, “El conocimiento está en la realidad cotidiana, y el alumno, en contacto con ella, puede acceder espontáneamente a él (inductivismo extremo)”, (Ruiz, 2007). Es mucho más importante aprender procedimientos y actitudes que el aprendizaje de contenidos científicos.

8.2. Los estudiantes adquieren el conocimiento mediante las vivencias y experiencias y mediante el razonamiento inductivo conocerán las leyes y conceptos de la naturaleza.