Inclusión en la educación

1. Historia

1.1. Etapa: Antigüedad - siglo 14-Paradigma Religioso. Siglo XV - Siglo XIX- Paradigma- Religioso médico Finales del Siglo XIX- Siglo XX Paradigma- Médico - Psicométrico Siglom XX - 1959- Paeadigma- Pedagógico- Sociológico Fines del siglo XX- Siglo XXI - Paradigma-Pedagógico - Sociológico- Inclusión Educativa

2. Concepto NEE

2.1. Se desarrolla a partir de 1978 en Inglaterra y es la base del informe “Special Educational Needs” que elaboró el Comité de Investigación sobre la Educación de los Niños y Jóvenes Deficientes presidido por Mary Warnock.

2.1.1. Este informe desechaba el modelo tradicional de Educación Especial así como la idea de que existen dos clases de niños, unos deficientes y otros no deficientes, de la cual se deriva la necesidad de dos sistemas diferentes de enseñanza.

2.1.1.1. El concepto de educación especial se extendía y abarcaba todas las necesidades que temporal o permanentemente pudieran tener los niños a lo largo de su escolaridad para adaptarse al currículum ordinario.

3. DIMENSIONES NEE

3.1. Las N.E.E. presentan un carácter relativo puesto que dependen tanto de las deficiencias propias (“dentro”) del niño como de las deficiencias del entorno (“fuera”) en el que el niño se desenvuelve. Por tanto cuanto más rígida y uniforme sea la oferta educativa de un centro, más se intensificará las necesidades educativas especiales de los alumnos.

3.2. ORIGEN INTERACTIVO: las dificultades del alumno dependen tanto de las características personales del alumno como de las características del entorno educativo en que se desenvuelve y la respuesta educativa que se le ofrece.

4. TIPOS DE AULA

4.1. En la escuela tradicional se enseña como si todos niños fuesen iguales. Tanto las dinámicas del aula, como la formas de enseñar son las mismas para todos, sin tener en cuenta los diferentes intereses, motivaciones, capacidades o limitaciones.

4.2. El aula interactiva consiste en ofrecer una educación a la que puedan acceder todos, proporcionando un entorno estimulante y en el que una persona con una necesidad educativa especial pueda aprender y relacionarse con su grupo de iguales.

4.2.1. Para crear un aula interactiva: Observa y conoce a cada uno de tus alumnos. Crea un clima de tolerancia y respeto en el aula. Promueve el uso de metodologías de aprendizaje activas en clase. Parte del interés de los alumnos. Cambia el sistema de evaluación. Utiliza diferentes tipos de agrupamiento en función de la actividad. Fomenta la participación de las familias.

5. OTROS CONCEPTOS DE NEE

5.1. BRENNAN (1988) Indica que hay una necesidad educativa especial “cuando una deficiencia (física, sensorial, intelectual, emocional, social o cualquier continuación de ellas) afecta al aprendizaje hasta tal punto que son necesarios algunos o todos los accesos especiales al currículo, un currículo especial o modificado o unas condiciones de aprendizaje particularmente adaptadas para que el alumno sea educado eficazmente”.

5.2. MARCHESI (1990) Define una necesidad educativa especial “cuando un niño presenta algún problema de aprendizaje a lo largo de su escolarización que demande una atención específica y mayores recursos educativos de los necesarios para compañeros de su edad”.

6. MARCO INSTITUCIONAL EN MÉXICO

6.1. La Secretaria de Educación Pública (SEP) tiene el Programa para la Inclusión y la Equidad Educativa, este programa tiene como objetivo garantizar la inclusión y equidad de las personas con discapacidad y las personas con aptitudes sobresalientes y/o talentos específicos en todos los ámbitos de su vida, priorizando el educativo.

6.2. Objetivos Programa para la inclusión y equidad Beneficiar a escuelas y/o servicios públicos que atienden a población indígena. Beneficiar a escuelas y/o servicios públicos que atienden a población migrante. Brindar seguimiento y acompañamiento a los servicios públicos de educación especial y las escuelas públicas de educación básica. Beneficiar a escuelas telesecundarias con acciones de fortalecimiento académico. Impulsar un esquema de financiamiento para fortalecer a las escuelas públicas de educación básica y servicios educativos que atienden a población escolar en contexto de vulnerabilidad y/o riesgo de exclusión. Promover acciones interinstitucionales e intersectoriales para la atención educativa de la población escolar en contexto de vulnerabilidad y/o riesgo de exclusión.

7. Bibliografía

7.1. López L. Nancy ¿Qué es un aula inclusiva en educación?CEACE. Recuperado desde https://www.ceac.es/blog/que-es-un-aula-inclusiva-en-educacion. Programa para la Inclusión y equidad educativa SEP Gobierno de Máxico Recuperado desde:https://www.inclusionyequidad.sep.gob.mx/es/acerca/objetivos-especificos.htmlFecha de publicación: 4 de noviembre de 2008 Salado M. Paulino. Análisis y evolución del concepto de necesidades educativas especiales.Publicado en:Recursos de formación (num. 1). Revista Encuentro Educativo recuperado de: https://www.encuentroeducativo.com/numero-1-noviembre-08/recursos-formacion-num-1/analisis-y-evolucion-del-concepto-de-necesidades-educativas-especiales/