1. Teorias
1.1. condicionamiento clásico
1.1.1. consiste en la asociación de un estímulo inicialmente neutro con un estímulo significativo. De esta manera, cuando se presente el estímulo neutro, en ausencia del otro estímulo, se dará una respuesta similar a la que se produciría si se presentara el estímulo significativo. Esta capacidad de asociar estímulos, por muy dispares que sean los mismos, nos ayuda en multitud de situaciones diarias.
1.1.1.1. Estimulo neutro
1.1.1.1.1. Estímulo que no está vinculado a una respuesta.
1.1.1.2. Respuesta incondicionada (RI)
1.1.1.2.1. Respuesta emocional o fisiológica que ocurre de forma natural.
1.1.1.3. Estímulo incondicionado (EI)
1.1.1.3.1. Estímulo que de forma automática provoca una respuesta emocional o fisiológica.
1.1.1.4. Estímulo condicionado (EC)
1.1.1.4.1. Estímulo que provoca una respuesta emocional o fisiológica después del condicionamiento.
1.1.1.5. Respuesta condicionada (RC)
1.1.1.5.1. Respuesta aprendida ante un estímulo que antes era neutro.
2. Aportes a la educación
2.1. La multitud de estudios que surgieron a raíz del condicionamiento clásico nos han ayudado a comprender en gran medida muchos aspectos del aprendizaje humano. Gracias a él conocemos la aparición de las fobias o la vinculación de emociones a nuevos estímulos. Pávlov encendió la chispa para entender mucho de lo que hoy sabemos alrededor del aprendizaje y el condicionamiento.
3. SKINER
3.1. TEORIAS
3.1.1. proponía modificar el comportamiento haciendo que estímulos agradables o desagradables que se presentaban a la vez que otros estímulos a los que se quería que el individuo desarrollase aversión o agrado. Digo "individuos" y no "personas" porque el condicionamiento simple era tan rudimentario que funcionaba incluso con formas de vida con un sistema nervioso tan simple como el de los reptiles o moluscos.
3.1.1.1. Operantes
3.1.1.1.1. Conductas voluntarias (y por lo general dirigidas hacia metas) que realiza un ser humano o un animal.
3.1.1.2. Antecedentes
3.1.1.2.1. Sucesos que preceden a una acción
3.1.1.3. Consecuencias
3.1.1.3.1. Sucesos que siguen a una acción.
3.2. APORTES A LA EDUCACIÓN
3.2.1. El aprendizaje a partir de las consecuencias que tiene el modo en el que se interactúa con el mundo era el principal mecanismo de modificación de la conducta. Tanto los seres humanos como los animales estamos realizando siempre todo tipo de acciones, por insignificantes que sean, y estas tienen siempre una consecuencia para nosotros, que recibimos en forma de estímulos. Esta asociación entre lo que hacemos y lo que notamos que son las consecuencias de nuestras acciones son el fundamento del condicionamiento operante, también conocido como condicionamiento instrumental, que según Skinner era la forma básica de aprendizaje en buena parte de las formas de vida.
4. WATSON
4.1. TEORIAS
4.1.1. las emociones también se aprendían mediante la asociación condicionada, por lo que las diferencias en el comportamiento entre humanos eran causa de las distintas experiencias que cada uno vivía.
4.2. APORTES A LA EDUCACIÓN
4.2.1. un tipo de aprendizaje que implica respuestas automáticas o reflejas, y que se caracteriza por la creación de una conexión entre un estímulo nuevo y un reflejo ya existente. Es decir, es un tipo de aprendizaje según el cual un estímulo neutro, que no provoca una respuesta, llega a poder provocarla gracias a la conexión asociativa de este estímulo con el estímulo que normalmente provoca dicha respuesta.