1. ASSESSMEMT
1.1. > LISTA DE COTEJO.
1.2. >ENTREVISTAS GENERALES ESTRUCTURADA Y NO ESTRUCTURADA
1.3. > RUBRICAS
1.4. >DIARIO
1.5. >REVISIÓN DEL DIAGNÓSTICO
1.6. >GUÍAS DE OBSERVACIÓN
1.7. >APUNTES DE CAMPO
2. COMPONENTES CURRICULARES
2.1. QUÉ HAY ENSEÑAR
2.2. CUÁNDO HAY QUE ENSEÑAR
2.3. CÓMO HAY QUE ENSEÑAR
2.4. QUÉ, CUÁNDO Y CÓMO EVALUAR
3. MAPA CURRICULAR
3.1. CONSEJO TÉCNICO
3.1.1. REUNIÓN DE INTERDICIPLINARIOS DEL CAM CADA ÚLTIMO VIERNES DEL MES
3.1.2. ROL DE:
3.1.2.1. >HORARIO DE ATENCIÓN PARA EL NIVEL DE INICIAL.
3.1.2.2. >ELABORACIÓN DEL PERIÓDICO MURAL
3.1.2.3. >PROGRAMA CÍVICO
3.1.2.4. >ACTIVIDADES CULTURALES
3.1.3. >DESIGNACIÓN DE CONTENIDOS POR NIVEL EDUCATIVO
4. ADECUACIONES CURRICULARES Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
4.1. ESTAS SE DISEÑARON CON BASE A LAS CARACTERÍSTICAS Y NECESIDADES DE LOS ALUMNOS SEGÚN SU DISCAPACIDAD.
4.1.1. >DISCAPACIDAD INTELECTUAL:
4.1.1.1. >OBJETOS FÁCILES DE MANIPULAR
4.1.1.2. >IMÁGENES FÁCILES DE ENTENDER
4.1.1.3. >MÚSICA MOTIVACIONAL Y DE CONCENTRACIÓN
4.1.1.4. VÍDEOS ATRACTIVOS Y EDUCATIVOS
4.1.2. >DISCAPACIDAD MOTRIZ
4.1.2.1. >POSTUTA CORPORAL ADECUADA
4.1.2.2. > DESARROLLO DE LATERALIDAD Y UBICACIÓN ESPACIAL
4.1.2.3. >AYUDA PARCIAL DEL DOCENTE-ALUMNO Y DE ALUMNO-ALUMNO, EJECUTANDO ACTIVIDADES DE MOTRICIDAD FINA
4.1.3. >DISCAPACIDAD VISUAL
4.1.3.1. > SISTEMA BRAILLE
4.1.3.2. > USO DEL TACTO EN DIFERENTES TEXTURAS.
4.1.3.3. >RELIEVE (LETRAS, NÚMEROS E IMÁGENES)
4.1.3.4. >AUDIOS
5. PROYECTO CURRICULAR DE AULA
5.1. MODELO EDUCATIVO PLAN 2011
5.1.1. LICENCIADOS EN EDUCACIÓN ESPECIAL
5.1.2. PSICÓLOGO
5.1.3. LICENCIADOS EN EDUCACIÓN FÍSICA
5.2. DIAGNOSTICAR LAS NECESIDADES Y PLANIFICAR BAJO EL ENFOQUE DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
5.3. DISEÑAR UN MODELO DE GUÍA
5.3.1. ORGANIZACIÓN DE NIVEL PRIMARIA N°2
5.3.2. ÁREAS: CIENCIAS NATURALES Y GEOGRAFÍA
5.3.3. COMPETENCIAS: CONOCER EL DESARROLLO HUMANO Y LA TOMA DE DECISIONES PARA EL CUIDADO DE LA SALUD
5.3.4. CONTENIDOS CONCEPTUALES: PARTES DEL CUERPO, CAMBIOS DURANTE LA PUBERTAD HIGIENES Y SALUD
5.3.5. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: QUE LOS ALUMNOS DIFERENCIEN LOS CAMBIOS FÍSICOS DE LA NIÑEZ A LA ADOLESCENCIA
5.3.6. CONTENIDOS ACTITUDINALES: IMPLEMENTACIÓN DE VALORES Y TRABAJO EN EQUIPO
6. NIVELES EDUCATIVO
6.1. INICIAL
6.1.1. ASISTEN CUATRO ALUMNOS DE UN RANGO DE EDAD DE UN AÑO - OCHO MESES A TRES AÑOS., DOS DE ELLOS PORTAN DISCAPACIDAD INTELECTUAL ASOCIADO A SÍNDROME DE DOWN, UNA CON CARACTERÍSTICAS AUTISTA Y OTRA CON CARACTERÍSTICAS DE HIDROCEFALIA . LOS CONTENIDOS QUE SE APLICARON FUERON: MI IDENTIDAD Y MI FAMILIA
6.2. PRIMARIA
6.2.1. PRIM. N°1
6.2.1.1. SE PRESENTAN SEIS ALUMNOS DE LOS SIETE A LOS NUEVE AÑOS, CUATRO PORTAN DISCAPACIDAD INTELECTUAL, UNO DISCAPACIDAD INTELECTUAL Y SÍNDROME DE DOWN Y OTRO PRESENTA DISCAPACIDAD INTELECTUAL, DISCAPACIDAD VISUAL Y CARACTERÍSTICAS AUTISTAS . SE IMPARTIÓ EL TEMA DE IDENTIDAD CON CINCO MÓDULOS ADYACENTES "DERECHOS, EMOCIONES, CARACTERÍSTICAS FÍSICAS, HISTORIA DE VIDA Y YO".
6.2.2. PRIM. N°2
6.2.2.1. SON SEIS ALUMNOS DE LOS CUALES SOLO ASISTEN CUATRO. PRESENTANDO UN RANGO DE EDAD DE DIEZ A TRECE AÑOS, DOS DE ELLOS PORTAN DISCAPACIDAD INTELECTUAL Y LOS OTROS ALUMNOS PORTAN DISCAPACIDAD INTELECTUAL Y SÍNDROME DE DOWN, PARA ELLOS SE IMPARTIÓ EL TEMA DE INVIERNO CON CUATRO CUADROS ADYACENTES LOS CUALES SON: " FLORA, FAUNA, CUIDANDO DE MI CUERPO Y CONOCIENDO MI CUERPO"
6.3. SECUNDARIA
6.3.1. ASISTEN SIETE ALUMNOS DE DOCE A VEINTE AÑOS DE EDAD. CUATRO PORTAN DISCAPACIDAD INTELECTIAL, DOS DISCAPACIDAD VISUAL Y UNO DISCAPACIDAD MOTRIZ E INTELECTUAL. EL TEMA QUE SE IMPARTIÓ FUE IDENTIDAD ( PERONAL, FAMILIAR Y SOCIAL)
6.4. CAPACITACIÓN LABORAL
6.4.1. ASISTEN CUATRO ALUMNOS DE DIECIOCHO A TREINTA Y CUATRO AÑOS DE EDAD, PORTAN DISCAPACIDAD INTELECTUAL, UNO ASOCIADO AL SÍNDROME DE DOWN Y OTRO PARÁLISIS CEREBRAL INFANTIL Y DISCAPACIDAD MOTRIZ. LOS CONTENIDOS QUE SE IMPARTIERON SON: LECTURA, ESCRITURA Y PENSAMIENTO MATEMÁTICO