1. Estudiante
1.1. Principios
1.1.1. Autodisciplina
1.1.2. Autogestión
1.1.3. Motivación
1.2. Perfil de exito
1.2.1. Conexión a Internet de alta velocidad
1.2.2. Disposición a compartir
1.2.3. Facilidad de expresión escrita
1.2.4. Responsabilidad y compromiso
1.2.5. Dedicación de tiempo diario
1.2.6. Voluntad de trabajo colaborativo
1.2.7. Pensamiento crítico
1.2.8. Conocimientos y habilidades en informática
1.3. Funciones/Actividades
1.3.1. Investigación, lecturas, consultas
1.3.2. Tareas, actividades individuales
1.3.3. Interacción con tutor y pares
1.4. Reglas de eitqueta (Netiquette)
2. Docente / Tutor
2.1. Segun Berge
2.1.1. Funciones pedagógicas
2.1.1.1. Objetivos claros
2.1.1.2. Flexibilidad y tolerancia en conversaciones
2.1.1.3. Fomentar participación
2.1.1.4. Evitar autoritarismo
2.1.1.5. Fomentar conversaciones privadas
2.1.1.6. Proponer hilos de conversación unificadores
2.1.1.7. Establecer tareas sencillas
2.1.1.8. Usar material didáctico pertiente
2.1.1.9. Solicitar aportes
2.1.1.10. Propiciar el dialogo con opiniones que generen debate
2.1.1.11. Invitar expertos
2.1.1.12. No dictar cátedra
2.1.2. Funcion sociales
2.1.2.1. Contribuir a romper el temor
2.1.2.2. Vigilar el uso del humor y el sarcasmo
2.1.2.3. Aplaudir los comportamientos deseados
2.1.2.4. Intervenir para atender comportamientos no deseados
2.1.2.5. Ser consciente que pueden darse insultos
2.1.3. Funciones administrativas
2.1.3.1. Informalidad para hacerse entender
2.1.3.2. Responder rápidamente a las contribuciones
2.1.3.3. Solicitar retroalimentación sobre el desarrollo del curso
2.1.3.4. Liderazgo para cambiar lo que no funciona
2.1.3.5. Ser claro
2.1.3.6. Usar correos privados para incitar la participación
2.1.4. Funciones técnicas
2.1.4.1. Brindar soporte técnico
2.1.4.2. Evitar dictar cátedra en aspectos técnicos
2.1.4.3. Solicitar retroalimentación sobre aspectos técnicos
2.1.4.4. Brindar tiempo para el aprendizaje de la plataforma
2.2. Segun Paulsen
2.2.1. Facilitador organizacional
2.2.1.1. Ser claro en las instrucciones
2.2.1.2. Organizar la interacción entre estudiantes
2.2.1.3. Tomar la iniciativa para evitar problemas en la conformación de grupos
2.2.1.4. Fomentar la participación y los debates
2.2.1.5. No sobrecargar con mucha información
2.2.1.6. Revisar diariamente la participación e intervenir en los casos de rezagados
2.2.2. Facilitador social
2.2.2.1. Proponer cambios cuando las discusiones van por caminos equivocados
2.2.2.2. Proporcionar respuestas oportunas
2.2.2.3. Dejar fluir la conversación sin demasiados formalismos
2.2.2.4. Solicitar retroalimentación sobre el funcionamiento de los foros
2.2.3. Facilitador intelectual
2.2.3.1. Resumir las discusiones
2.2.3.2. Escribir comentarios que generen diversos mensajes
2.2.3.3. Realizar contribuciones que involucren a varios estudiantes
2.2.3.4. No espere demasiado, suficiente dos o tres ideas significativas en un debate de un mes
2.2.3.5. Solicite respuestas a estudiantes con mayor conocimiento o experiencia en el tema
2.2.3.6. Ser objetivo
2.2.3.7. Simule ser abogado del diablo para generar fuerza en los debates