1. Ponía la entrada de la información como lo más importante y se olvidaba de la naturaleza del contenido.
2. Concepción antigua.
2.1. El profesor depositaba el conocimiento en los estudiantes.
3. Concepción actual.
3.1. Toma en cuenta la naturaleza del conocimiento.
3.2. Permite que los estudiantes construyan su propio conocimiento y llevarlo a la práctica para generar un aprendizaje significativo.
4. Principios que regulan la enseñanza de las estrategias.
4.1. De funcionalidad
4.2. De utilidad
4.2.1. El estudiante tiene que construir sus propios conocimientos y llevarlos a la práctica para crear un aprendizaje significativo.
4.2.2. Las estrategias que se enseñen a los estudiantes deben ser aquellas que sean verdaderamente útiles para los objetivos educativos.
4.3. De autoeficacia
4.3.1. Desarrollar al máximo las estrategias y las habilidades intelectuales.
4.3.2. Esta experiencia continuada de éxito desarrolla el sentimiento de autoeficacia en los estudiantes.
4.4. De enseñanza directa
4.4.1. Para que las estrategias sean comprendidas y transferidas a otras tareas distintas de las iniciales.
4.5. De internalización
4.5.1. El estudiante incorpora y asimila las estrategias enseñadas, al tiempo que toma las riendas del aprendizaje.
4.5.2. Las estrategias cumplen múltiples funciones, todas ellas tendentes a mejorar la calidad del aprendizaje.
4.6. De diversificación
4.6.1. Deben ofrecerse a los estudiantes diversos paquetes de estrategias que afecten a los procesos centrales del aprendizaje.
4.7. De transferencia
4.7.1. Las estrategias, una vez aprendidas, deben ser dominadas y practicadas para que los estudiantes puedan transferirlas de unas a otras materias.
4.8. De integración metodológica
4.8.1. La enseñanza directa debe complementarse con el modelado, la enseñanza recíproca, la práctica grupal guiada, la práctica independiente, etc.
5. Clases de estrategias.
5.1. División de estrategias en grupos
5.1.1. De apoyo
5.1.1.1. Se trata de sensibilizar al estudiante hacia las tareas de aprendizaje, tiene 3 ámbitos: motivación, actitudes y efecto
5.1.2. De procesamiento
5.1.2.1. Suministran las condiciones de funcionamiento para que el aprendizaje significativo se pueda producir.
5.1.3. De personalización
5.1.3.1. Las estrategias de personalización están relacionadas, sobre todo, con la creatividad, el pensamiento crítico y el transfer.
5.1.4. Metacognitivas
5.1.4.1. Planifican y supervisan la acción de las estrategias cognitivas. Las estrategias metacognitivas tienen una doble función: conocimiento y control.
5.2. Por criterios.
5.2.1. Naturaleza: las estrategias pueden ser cognitivas, metacognitivas y de apoyo.
5.2.2. Por función: se pueden clasificar las estrategias de acuerdo con los procesos a los que sirven.