1. Modelos Y Teorías
1.1. Describen, proponen y ordenan los elementos y procesos curriculares sobre la base de la experiencia práctica y de la investigación educativa.
1.1.1. Rafael Tyler
1.1.1.1. Cada escula debe determinar sus propios objetivos
1.1.2. Mauritz Johnson
1.1.2.1. Constructivista
1.1.3. Prodessa
1.1.3.1. Activa y critica
2. Clasificación de sus contenidos
2.1. Según Coll 1987
2.1.1. Conceptuales
2.1.1.1. Hechos y Conceptos
2.1.2. Procedimentales
2.1.2.1. SABER SER
2.1.2.1.1. Tendecias y disposiciones adquiridas
2.1.3. Actitudinales
2.1.3.1. SABER HACER
2.1.3.1.1. Reglas y acciones
3. Características
3.1. Flexible
3.2. Perceptible
3.3. Participativo
3.4. Integral
4. Evaluación
4.1. Proceso - Resultado
4.1.1. Clasificación
4.1.1.1. Función
4.1.1.1.1. Formativa
4.1.1.1.2. Sumativa
4.1.1.2. Tiempo
4.1.1.2.1. Inicial
4.1.1.2.2. Procesal
4.1.1.2.3. Final
4.1.1.3. Agente
4.1.1.3.1. Individual
4.1.1.3.2. Entre pares
4.1.1.3.3. Por parte del docente
4.1.2. Criterios
4.1.2.1. Objetivos y Contenidos Específicos
4.1.2.1.1. INDICADORES DE EVALUACIÖN
4.1.2.2. Competencias
4.1.2.2.1. INDIICADORES DE DESEMPEÑO
4.2. ¿QUE?
4.2.1. Contenidos
4.3. ¿PARA QUE?
4.3.1. Los Objetivos
4.3.1.1. El aprendizaje
4.3.1.1.1. Función
4.3.1.2. La participación
4.3.1.2.1. Función
4.3.1.3. La asignatura
4.3.1.3.1. Función
4.4. ¿QUIEN?
4.4.1. En dependenci de lo que se va evaluara
4.5. ¿COMO?
4.5.1. Metodología,modos, estrategias e instrumentos
5. Tipos de Curriculum (Posner 1998)
5.1. Oculto
5.2. Nulo
5.3. Operacional
5.4. Extra Curricular
5.5. Oficial
6. Niveles de Concresión
6.1. Micro
6.1.1. PEI
6.2. Meso
6.2.1. Regional
6.3. Macro
6.3.1. Nacional