Metodología de la intervención del Trabajo Social.

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Metodología de la intervención del Trabajo Social. por Mind Map: Metodología de la intervención del Trabajo Social.

1. Basta con disponer los datos básicos para programar y ejecutar las acciones preliminares e iniciar la conveniencia estratégica y operativa, puestos en este marco entramos en nuestro tema especifico empezado por dos cuestiones básicas: ¿en qué consiste y cuál es la razón de su denominación? Su objetivo es lograr una apreciación general de la situación-problema en lo que concierne a: necesidades, demandas y expectativas, y recursos disponibles. Se enfatiza en la importancia de la acción porque viene de la misma fuente de conocimiento.

2. El entorno a la metodología del Trabajo Social.

3. Etapas generales del proceso de investigación.

4. Guía para la investigación Diagnostica operativa .

5. El conocimiento de la realidad proviene de la participación militante.

6. Conceptos, criterios e instrumentos para la programación del trabajo social.

7. Aspectos principales que comprende la ejecución del programas de Trabajo Social.

8. Nociones , principios e instrumentos operativos para la evaluación de programas de Trabajo Social.

9. Cuando nos referimos al método nos enfocamos en dos aspectos: • Se hace referencia a los supuestos epistemológicos. • Se hace mención del conjunto operaciones o actividades que se realizan dentro de un proceso de manera sistemática para conocer sobre la realidad social

10. Cuatro componentes fusionan tanto la metodología como el trabajo social conformar una modalidad de integración siendo estas • El estudio de la realidad, por ejemplo: problemas, necesidades, recursos) (investigación y diagnostico) • La programación de las actividades • La acción social a manera de conseguir una transformación en pro de los sujetos de acción. (Ejecución de lo programado) • La evaluación en todo momento de lo que se ha realizado.

11. Todos los métodos de aspecto social tienen diferentes tipos de condicionamiento • Condicionamiento político: ya que condiciona la forma de actuar, depende de la perspectiva de cada gobierno así será la condición que se maneje, no se puede dar una metodología liberal cuando el pueblo es ya participe • Condicionamiento Institucional: se depende mucho de la estructura de la institución de quien dependa la ejecución del programa • Condicionamiento personal: depende mucho de la perspectiva, la ideología y su forma de llevar la vida.

12. Un método depende de una serie de relaciones que condicionan y exigen una orientación metodológica. • Cuestiones metodológicas, que proporcionan orientaciones no solo a la metodología sino a todas las ciencias y sus técnicas • Marco teórico referencial, el trabajo social recibe y necesita de otras disciplinas sociales un fundamento científico • Concepción del trabajo social, debemos partir de las metodologías de las cuales el trabajo social presta algunos conocimientos para consolidarlos según la demanda • Supuestos metateóricos (es la teoría surgida de otra teoría), que dependen de una ideología o de una cosmovisión al cual debe orientar toda acción social • Las prácticas concretas, niveles y campos de intervención, determina los objetivos y finalidades, condicionando sus lineamientos esenciales. • La realidad social en que se aplica el método, determina la realidad a la que se expone el método, diferenciándolo de un espacio o lugar especifico

13. • Se destaca que es una práctica militante, ya que enfatiza el hecho de la tarea principalmente intelectual de estudiar, investigar y conocer. Hace énfasis en la práctica como modo procedimiento o vía de abordaje para el conocimiento de la realidad. • Permite conocer la sociedad desde la perspectiva del pueblo, vivir sus problemas ya que permite conocer la realidad es el abordaje de la realidad que con lleva consecuencias prácticas inmediatas. • Métodos y técnicas tienen un carácter instrumental. • El trabajador social no es indiferente a los resultados, actúa porque cree espera y desea la liberación del pueblo, que es su propia liberación en razón de su inserción en la práctica social del pueblo y de su proyecto político • Propone conocer el pueblo para el pueblo

14. Se desea establecer algunos aspectos de los cuales es posible realizar un abordaje de la realidad partiendo de una perspectiva dialéctica. Nos permite una visión más amplia de la problemática sociológica y metodológica donde parte de nuestra propuesta metodológica del trabajo social. • Enfoque holístico o totalizador Consiste en analizar las cuestiones o problemas parciales, o los componentes de una totalidad desde la perspectiva del todo debemos iniciar con una perspectiva micro social para poder pasar a una macro social es a través del conocimiento de la totalidad por donde se avanza hacia la comprensión de las partes y componentes y no a la inversa • Superación de la dicotomía entre teoría y praxis. La dicotomía entre teoría y praxis subsiste el nivel de las ciencias sociales tal como se cultiva y practican entre otros. Teoría y praxis son dos momentos secuenciales y fundamentales que mantiene la división entre ciencia social y tecnología social, entre sociología y trabajo social en donde una conoce diagnostica la realidad y la otra opera sobre la misma • Perspectiva utópica en cuanto a desentraña miento y previsión del futuro. Modelo analítico debe captar la futura Sion del presente, lo que ya está en germen pero que todavía no es. Todo presente está preñado de futuro, y es tarea del investigador social ir más allá de la sociedad tal y como aparece. El pensamiento utópico no piensa lo irrealizable sino en lo posible, tiene en cuenta la naturaleza humana y las leyes de la evolución de la sociedad tal como un momento determinado se puede conocer, se apoya en el presente pero polarizado por el futuro y por el movimiento que conduce a ese futuro. Evidencia un futuro exploratorio, que prevé el presente. • Pensamiento crítico. Es una de las pocas cuestiones en las que podemos decir que hay una niña, facilitando que una sociedad admita nuevas técnicas, se admiten cambios en los valores en las pautas de comportamiento en la organización social. • Función desmitificadora. Debe tener un diagnóstico de situación, desde la perspectiva que proponemos. Revelando la una realidad oculta bajo mitos y falsificaciones que nos hacen considerar lo existente como el orden natural y no como el producto de un proceso histórico • Carácter no imparcial. Estudiar la sociedad implica también valorarla, • Explicación de los supuestos ideológicos. Una teoría científica social es una respuesta a una problemática específica de tiempo y espacio, conserva y racionalizar su trasfondo en un proceso. La ideología parece como un trasfondo de la teoría científico social,

15. Formulación de problemas 1. Diseño de investigación. 2. Constitución de equipo de investigación. 3. Elección de métodos y técnicas. 4. Organización de material de consulta en investigación. 5. Determinar elección y muestra. 6. Prueba previa de instrumentos y procesos. 7. Preparación de la comunidad, grupo o institución que se hará la investigación 8. Obtención y recolección de datos. 9. Conocimiento proveniente de la práctica 10. Clasificación de datos mediante la codificación y tabulación 11. Análisis, elaboración e interpretación de datos 12. Elaboración del informe que contiene los resultados de investigación y del diagnostico

16. Critica a algunos aspectos de los procedimientos tradicionales para realizar el estudio y diagnostico Se procura no caer en la simplificación y superficialidad de criticar lo que se hacía solo porque pertenece al pasado. Girando a tres cuestiones principales. a. Complicaciones metodológicas innecesarias Por la introducción de nuevos métodos y técnicas de investigación social desconocidas por el servicio socia estas garantizan e conocimiento de la realidad. El profesional enredado en métodos y técnicas deja escapar lo sustancial o más significativo de los hechos concretos que enfrenta. b. La encuestitis como afección metodológica Hacer encuestas siempre y en todo lugar parece ser la generalización de los sociólogos y asistentes sociales, como si esta estuviese en el conocimiento de la realidad. c. Posponer el momento de la acción en los procedimientos tradicionales • Algunos problemas de las comunidades urbanas o rurales son demasiados evidentes y urgentes como para esperar la conclusión de estudios previos. • El equipo que opera en el terreno realizando solo investigaciones puede predisponer adversamente a la comunidad que no entiende para qué sirve todo eso. • No se le da importancia a estudios previos a la acción, pero ahora existe una superávit de investigaciones y un déficit de ejecución

17. La investigación concluye que el conocimiento no es sólo fruto del saber elaborado. Sustenta que éste conocimiento no se estanca, sino que fluye naturalmente en la vida cotidiana de la gente: en sus espacios familiares, en sus lugares de trabajo, en sus organizaciones, con sus pares. Las personas se relacionan, aprenden, se transforman, florecen a través de un proceso educativo abierto que no se nombra como educación —no al menos con la educación legitimada por el aparato escolar—. La educación, aprisionada en la escuela, no se nutre de la riqueza de esa corriente subterránea por la que circula el conocimiento en los distintos ámbitos de los mundos de la vida. Falta mucho por hacer en la convergencia de ambos saberes, a fin de que esta educación enriquezca y desarrolle la participación social.

18. Aspectos principales que comprende la ejecución de programas de trabajo social 1. La administración de los programas funciones del proceso de administración • Planificar • organizar • coordinar • dirigir • controlar 2. Modalidades operativas 3. El uso de las técnicas grupales: • el uso de las técnicas grupales • el rol del trabajador social en cuanto animador del grupo algunas condiciones y cualidades para la animación grupal 4. El utillaje profesional como apoyo operativo 5. Coordinación con organismos existentes a. por medio de reuniones b. con un objetivo específico durante el tiempo limitado c. por medio de la supervisión d. por medio de organismo específico 6. Estrategia y táctica de acción 7. Condiciones que ayudan a la capacidad ejecutiva • realismo • flexibilidad • operatividad • hacer participar y • delegar creatividad 8. El trabajo en equipo • condiciones para un buen trabajo en equipo • el trabajo en equipo de Los profesionales del servicio social • la técnica de las reuniones a utilizar en un equipo de trabajo 9. Cualidades humanas del trabajador social a. Mística y vocación de servicio b. convicción y confianza en que los hombres tienen capacidad para levantarse de su situación y tener un protagonismo en su propia promoción c. habilidad para motivar d. Don de gentes madurez emocional e. capacidad para vencer dificultades

19. Ejecutar consiste en poner una obra una cosa en llevar algo a la práctica esta etapa es la que da culminación y sentido a todas las fases anteriores en cualquiera de las tecnologías sociales Teniendo en cuenta la secuencia lógica de la metodología y práctica del trabajo social una vez realizado el estudio investigación y diagnóstico elaborado el programa y diseñado el o los proyectos es menester pasar a la acción.

20. Cuestiones importantes en la ejecución de programas 1. La administración de los programas 2. modalidades operativas 3. Uso de las técnicas grupales 4. Utillaje profesional como apoyo operativo 5. Coordinación con organismos existentes 6. Estrategia y táctica para la acción 7. Condiciones que ayudan a la capacidad ejecutiva 8. El trabajo en equipo 9. Cualidades humanas del trabajador social

21. Es una forma de medir los resultados de un programa con relación a los objetivos iníciales que se propusieran. En cuanto a os procedimientos a utilizar destaca que Una Nueva Evaluación es esencialmente concreta y objetiva, no se puede formular vagamente en términos de esto ha ido mejor o peor. Las tres trabajadoras sociales chilenas Nidia Aylwin, Mónica Jiménez y Margarita Quezada comienzan por conocer que la evaluación en trabajo social no ha alcanzado el desarrollo que requiere, llegan a conclusiones muy generales que no pasan de ser impresiones subjetivas de los resultados de acción. Ejecutando el proyecto corresponde determinar en qué medida los resultados obtenidos coinciden con los resultados esperados, medir el grado de éxito o fracaso alcanzado por la intervención del proyecto.

22. El termino evaluación es el conjunto de las actividades que sirven para dar juicio, hacer una valoración o medir algo, (objeto, situación o proceso.) Tiene dos modalidades: • La evaluación como última etapa o fase de la estructura básica de procedimientos. • La evaluación como proceso permanente de control operacional.

23. PRINCIPIOS INHERENTES DE LA EVALUACIÓN. • Validez: Cumple con este requisito cuando evalúa mide de alguna manera demostrable y controlable, aquello que trata de medir libre de distorsiones sistemáticas. • Confiabilidad o fiabilidad: Es confiable o segura cuando aplicada repetidamente a un mismo individuo o grupo, o al mismo tiempo por investigadores diferentes proporciona resultados iguales o parecidos. • Objetividad: se deben evaluar los hechos tal como se dan en la realidad. • Practicidad: viene dada también por la adecuación del modelo utilizando con el destino que se quiera dar a las conclusiones y recomendaciones

24. MODELOS O DISEÑOS DE EVALUACIÓN. Esta situación es especialmente para los organismos e instituciones que ejecutan proyectos de índole social, ya que es característica de nuestro medio la escasa disponibilidad de recursos y as limitaciones técnicas como modelo evaluativo ha de ser, como una transacción entre lo ideal y lo factible. • Modelo experimental • Modelo con más de un grupo de control • Modelo con grupo de control sin medición • Modelos cuasi experimentales • Modelos de series temporales • Modelo con grupo de control no equivalente • Modelo con grupo de control no equivalente y medición después • Modelo no experimental.

25. Una vez terminado el estudio e investigación y elaborado el diagnóstico para comprender un problema sobre la que se quiere actuar hay que proceder a programar la acción. Conviene precisar algunas cuestiones básicas acerca de la programación:

26. Los niveles operacionales de la planificación plan, programa, proyecto, actividad y tarea • El plan: se refiere al aspecto global que comprende el conjunto integrado de todas las actividades proyectos y programas que se realizan dentro de un período determinado. • Programa: hace referencia a una constelación de proyectos relacionados o coordinados entre sí (un plan incluye varios programas). • Proyecto: se refiere a un conjunto de actividades concatenadas que constituye la unidad más pequeña qué forma parte de un programa (varios proyectos configuran un programa). • Actividad: un conjunto de operaciones o tareas que se realizan con un propósito común (un proyecto está integrado por actividades). • Tarea: es la acción que tiene el máximo grado de concreción y especificación a través de lo cual junto con otras tareas se realiza una actividad.

27. Puede decirse que programar es la acción que consistente en utilizar un conjunto de Procedimientos y técnicas mediante las cual se introducen una organización en un conjunto de acciones y actividades previstas de antemano con las que se pretende alcanzar metas y objetivos por medio de instrumentos. Lo que configura y da cuerpo a la tarea de programación es la respuesta a estos interrogantes, a través de una serie de componentes básicos.