1. Que entendemos por aprendizaje
1.1. Schulman(2004)el aprendizaje de agrupa en 2 lineas:
1.1.1. Los que consideran al aprendizaje como mera adquisición de conocimientos.
1.1.2. Los que consideran al aprendizaje como un proceso activo de construcción y de reconstruccion.
1.2. Polland(1987)
1.2.1. Proceso por el cual son adquiridos y comprendidos, aplicados y entendidos,conocimientos,conceptos, habilidades y actitudes.
1.3. Las aportaciones de la psicologia cognitiva establece 2 categorias de pensamiento:
1.3.1. Pensamiento convergente
1.3.1.1. Pensamiento divergente
1.4. Se aprende cuando se reflexiona sobre lo que se aprende y cuando nos cuestionamos porque aprendemos
2. ¿Como se produce el aprendizaje?
2.1. Aproximación centrada en el conocimiento
2.1.1. ¿Que debe ser enseñado,Porque es importante y como debe ser organizado este conocimiento?
2.2. Teoría sobre los tipos de conocimiento
2.3. Teoría sobre la organización del conocimiento
2.4. Teoria conductista
2.5. Aproximación centrada en el alumno ¿Quien aprende,como aprende, porque aprende?
2.5.1. Teoría constructivista:Piaget y las etapas de desarrollo
2.5.2. Teoría del coeficiente intelectual y Teoría de inteligencias múltiples
2.5.3. Teoria cognitiva
2.5.4. Teoría sobre autorregulación en el aprendizaje
2.5.4.1. 4 tipos de Estrategias de aprendizaje autoregulado
2.5.4.1.1. Estrategias de repetición
2.5.4.1.2. Estrategias de elaboración
2.5.4.1.3. Estrategias de organizacion
2.5.4.1.4. Estrategias metacognitivas
2.5.5. Estrategias de regulacion de la Motivacion
2.5.5.1. Control de sentido de la eficacia personal, Recompensas personales Interés en la mejora,Incrementando la utilidad y el valor, Control de ansiedad
2.6. Aproximación centrada en la comunidad¿Que tipo de ambiente de clase,escuela y comunidad mejora el aprendizaje?
2.6.1. Teoría social constructivista Vigotsky
2.7. Aproximación centrada en la evaluación ¿Que clase de evidencias pueden ser consideradas para verificar que el aprendizaje es efectivo, se esta produciendo y sirva ademas para entender las expectativas de los alumnos los padre y la comunidad?
2.7.1. Diferentes clases y propósitos de la valoración/evaluación
2.7.1.1. La valoracion/evaluacion es una de las partes mas importantes del trabajo del profesor y algunos la llegan a convertir en su unico fin y objetivo.
2.7.1.2. Lados contrapuestos:
2.7.1.2.1. a)Los que optan por eliminar de todo el proceso de enseñanza cualquier tipo de evaluacion
3. Modelos de enseñanza
3.1. Modelo de enseñanza con toda la clase
3.1.1. Fases: Revisar lo aprendido se revisan los conceptos y habilidades aprendidos en las lecciones anteriores.
3.1.2. Presentar información a través de lecturas de la charla del profesor
3.1.3. Implicar a los estudiantes en actividades de aprendizaje independiente
3.1.4. Recopilar y revisar: se revisan los progresos alcanzados, se establecen conclusiones el profesor refuerza las claves de lo aprendido
3.2. Modelo de enseñanza mediante grupos de trabajo
3.2.1. Ventajas de este modelo:
3.2.1.1. La interdependencia positiva que se crea
3.2.1.2. La verificación del logro de manera individual
3.2.1.3. El desarrollo de las habilidades sociales
3.3. Modelo de enseñanza inductiva
3.3.1. La actividad clave en el Modelo Inductivo es la recogida y agrupamiento de información para construir categorías o niveles que permitan la verificación de las hipotesis.
3.3.2. El Modelo Inductivo se compone de las fases siguientes:
3.3.2.1. Identificar el campo
3.3.2.2. Recoger, presentar y enumerar los datos
3.3.2.3. Examinar los datos
3.3.2.4. Clasificar los datos mediante conceptos
3.3.2.5. Generar y examinar hipótesis
3.3.2.6. Consolidar y transferir