1. Conductual
1.1. Autores
1.1.1. Watson
1.1.1.1. Doctrina psicológica conductista basada en el estudio empírico del comportamiento y su interpretación
1.1.1.1.1. Menciona que el aprendizaje se produce cuando existe una relación estímulo respuesta
1.1.1.2. Thorndike
1.1.2. Skinner
1.1.2.1. Propone que hay que esperar una determinada conducta e inmediatamente gratificar para generar un aprendizaje acelerado. La conducta se convierte en un estímulo
2. Cognitiva
2.1. Teorías
2.1.1. Apercepción
2.1.1.1. Tuvo influencia hasta el siglo XX. Hace referencia a la existencia de una masa aperceptiva en la mente y a la necesidad de conectar lo que había de aprender el alumno con algún contendio-
2.1.2. Gestalista
2.1.2.1. Existen cuatro principios que rigen el aprendizaje
2.1.2.1.1. Proximidad de los fenómenos
2.1.3. Racionalismo
2.1.3.1. Propuesta por Sócrates y Platón
2.1.4. Idealismo
2.1.4.1. Propuesta por Protágoras y Aristóteles
2.1.5. Positivismo
2.1.5.1. Propuesta por Comte
2.1.6. Cognitivista
2.1.6.1. El alumno es activo, participa en el proceso de aprendizaje. Desarrolla habilidades del pensamiento (observación, comparación, discriminación , relación y clasificación.)
2.1.6.2. Se consideraron elementos de evaluación formativa, que es continua e incluye el desempeño del alumno, planificación, calidad de los contenidos, realimentación
3. Humanista
3.1. UNESCO
3.1.1. Menciona que aprender conocimiento, aprender a hacer y a ser, es decir, adquirir valores, entre ellos el compartir, el vivir con otros en armonía. Desarrollar una actitud humanista, empática, hacia los demás y, en el caso del docente hacia sus alumnos, y del médico hacia sus pacientes
3.2. Teoróas del aprendizaje
3.2.1. Disciplina mental humanista
3.2.1.1. La cual tiene un punto de vista psicológico desde las facultades del Clasicismo.
4. Constructivista
4.1. Datos cruciales
4.1.1. Aspecto Filosófico
4.1.1.1. Pretende que el alumno aprenda la realidad histórica, cultural, social y científica.
4.1.2. Teoría constructivista reconstruccionista
4.1.2.1. Respeto a las necesidades e intereses del niño
4.1.2.2. El niño es el centro de toda actividad educativa
4.1.2.3. Educar en libertad y para la libertad
4.1.2.4. Desarrollar el espíritu crítico y la cooperación
4.1.2.5. Hacer al alumno activo
4.1.3. El aprendizaje esta ligado al desarrollo del individuo
4.1.3.1. Según Baldwin el proceso de construcción pasa por una etapa de asimilación (comprensión de nuevos contenidos o procedimientos)
4.1.4. Vygotsky
4.1.4.1. Su teoría llamada constructivismo social hace hincapié en: la interacción de los estudiantes con sus compañeros, materiales y ambiente social.
4.1.5. Carl Rogers (características docente-alumno)
4.1.5.1. Respeto
4.1.5.2. Empatía
4.1.5.3. Centrarse en el alumno
4.1.5.4. Provocar desarrollo de conocimientos
4.1.5.5. Congruencia
4.1.5.6. Comprensión, tolerancia y aceptación
4.1.5.7. Autoevaluacón y la autocrítica son fundamentales
4.1.6. Piaget
4.1.6.1. Propone que el aprendizaje se produce a lo largo de un proceso en el que el sujeto, a través de la experiencia, dentro de un contexto real, mediante la manipulación de objetos y la interacción con las personas, genera o construye conocimiento, modificando, en forma activa, sus esquemas cognoscitivos, empleando sus propios esquemas para la asimilación
4.1.6.2. El alumno debe de ser el centro del proceso de aprendizaje considerando sus formas de aprender y de interactuar con los materiales en un contexto real.
4.1.6.3. El alumno parte de un conocimiento previo e irá descubriendo vacíos de conocimiento los cuales le obligan a hacerse preguntas, producir ideas y buscar respuestas
5. Socio-Histórica
5.1. Tipos de teorías
5.1.1. Antes del siglo XX
5.1.1.1. Las teorías del aprendizaje eran con concepciones filosóficas, sin embargo carecían de una base científica
5.1.1.2. Se aprendía mediante ensayo y error o bien observando a otras personas más experimentadas
5.1.2. Civilizaciones egipcias o hindúes
5.1.2.1. Desarrollaron sistemas educativos formales dirigidos por sacerdotes
5.1.3. Civilización China
5.1.3.1. Los filósofos participaban como educadores
5.1.4. Civilización Romana
5.1.4.1. Llegaron a utilizar esclavos con cierta preparación para ocuparse de enseñar a leer y escribir a los hijos de los aristócratas.
5.1.5. 400 años a.C.
5.1.5.1. Sócrates creó su método mayéutico de enseñanza. En el cual cada individuo nace con una carga de ideas en su mente y el maestro sólo tiene que hacerle ser consciente de ello extrayendo mediante preguntas.