El profesor AICLE

1. Dispone de una adecuada formación didáctica específica: reflexión personal, fundamentos de AICLE, metodología, evaluación, utilización de recursos y gestión de la integración entre lengua y contenidos (Marsh et al, 2010), además de contar con un sólido conocimiento de cómo se adquiere y funciona el lenguaje (Wolff, 2012).

1.1. Domina una metodología adecuada y eficiente a través de la cual poder transmitir contenidos utilizando una lengua extranjera.

2. Integra la enseñanza de contenidos y de la segunda lengua, logrando un equilibrio entre las demandas cognitivas y lingüísticas.

2.1. Modifica y adapta su lengua para hacer su discurso comprensible.

2.2. Es capaz de facilitar a los estudiantes herramientas que les permitirán usar una segunda lengua de manera competente.

2.2.1. Diseña tareas que implican el uso de un amplio abanico de funciones comunicativas en el aula.

3. Planifica las clases atendiendo a cuatro dimensiones: Contenido, Comunicación, Cognición y Cultura (Coyle, 2010).

3.1. Diferencia claramente la lengua de aprendizaje -la de los propios contenidos de la asignatura-, la lengua para el aprendizaje -la que se usa para expresar esos contenidos- y la lengua a través de la cual se realiza el aprendizaje -la que el alumnado necesita para expresar su propia comprensión del conocimiento adquirido.

4. Configura la enseñanza en base a un modelo de clase participativo e interactivo y mediante el diseño de actividades de carácter cooperativo y colaborativo.

5. Se propone no solo la comprensión de contenidos, sino también la adquisición de competencias cognitivas y metacognitivas necesarias para abordar otro tipo de aprendizajes y para promover el desarrollo integral del alumno.

6. Se coordina con el resto de profesores del equipo docente y, especialmente, con el profesorado de lengua extranjera.