1. BASADAS EN LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
1.1. NIVELES DE CONO DE DALE
1.1.1. Experiencias Directas
1.1.1.1. Recursos que permiten la interrelación de alumnos y objetos de la realidad
1.1.1.2. Sembrar una planta Criar un animal
1.1.2. Experiencias Artificiales
1.1.2.1. Modelos de esferas del sistema solar
1.1.2.2. Las conversaciones por teléfono
1.1.3. Experiencias Dramatizaciones
1.1.3.1. Obras de teatro
1.1.3.2. Títeres
1.1.4. Demostraciones
1.1.4.1. Escribir las letras del alfabeto
1.1.4.2. Manejar instrumentos musicales
1.1.5. Excursiones de Campo
1.1.5.1. Oportunidad de observar hechos sociales y culturales
1.1.6. Exposiciones
1.1.6.1. Oportunidad de apreciar,conocer objetos y trabajos numerosos
1.1.7. Televisión
1.1.7.1. Recurso audiovisual educativo que nos brinda la comunicación
1.1.8. Cinematografía
1.1.8.1. Películas educativas constituyen un magnifico complemento de enseñanza
1.1.9. Vistas fijas, Radio grabaciones
1.1.9.1. Sirven para observación y análisis
1.1.10. Símbolos visuales
1.1.10.1. Representaciones alejadas de la realidad
1.1.10.2. Constituido por diferentes tipos de letras, afiches
1.1.11. Símbolos verbales
1.1.11.1. Símbolos verbales hablados, referidos a la comunicación
2. EL "ROMBO DE LA EXPERIENCIA" DE LEFRANC
2.1. CRITERIOS DE SELECCIÓN DE LOS MEDIOS EDUCATIVOS
2.1.1. Criterios Variables
2.1.1.1. Que tengan relación con los objetos y capacidades
2.1.1.2. Correspondencia con las características de los estudiantes
2.1.1.2.1. Ritmo de aprendizaje
2.1.1.2.2. Percepción verbal
2.1.1.2.3. Percepción auditiva y visual
2.1.1.2.4. Motivación
2.1.1.3. Niveles de sofisticacion
2.1.1.4. Costo
2.1.1.5. Disponibilidad
2.1.1.6. Calidad técnica
2.1.1.7. El medio debe ser funcional
2.1.1.8. Cantidad e información y nivel de participación
2.1.1.9. El alumno estará preparado o poseer destrezas mentales
2.1.1.10. Los factores físicos que aludirán
2.2. SIMBOLOS VERBALES
2.2.1. Representaciones de la realidad
2.2.1.1. Símbolos visuales
2.2.1.2. Esquemas y gráficos
2.2.1.3. Fotografías
2.2.1.4. Proyecciones fijas
2.2.1.5. Maquetas animadas
2.2.2. Realidad
2.2.2.1. Experiencias directas
2.2.2.2. Clases encuestas
2.2.2.3. Trabajos prácticos
2.2.2.4. Experiencias dramatizadas
2.3. CRITERIOS PARA APLICAR LOS MEDIOS EDUCATIVOS
2.3.1. Contenidos y procedimientos evocan respuestas similares, se dará mayor grado de aprendizaje
2.3.2. Hechos y conceptos de forma visual permiten mejorar el aprendizaje
2.3.3. La utilización del medio visual obliga al cambio de ritmo motivando y atrayendo la atención
2.4. DESVENTAJAS
2.4.1. Los medios no presentan relación directa con los objetivos
2.4.2. No esta relacionado directamente con el tema
2.4.3. No es aplicado en el momento oportuno
2.4.4. Los alumnos no están familiarizados con el uso de los medios
2.4.5. El costo de elaboración resulta demasiado alto
2.4.6. El contenido es parcializado
3. BASADA EN CANALES DE LA PERCEPCIÓN
3.1. VISUALES
3.1.1. Medios Impresos
3.1.1.1. Características pedagógicas
3.1.1.1.1. Facilita el ritmo individual de aprendizaje
3.1.1.1.2. Facilita los procesos de análisis y de síntesis
3.1.1.1.3. Permite la consulta permanente
3.1.1.1.4. Visión completa de los temas tratados
3.1.1.2. Limitaciones
3.1.1.2.1. Requiere un buen nivel de comprensión
3.1.1.2.2. Requiere el habito de lectura
3.1.2. Computadoras
3.1.3. Diapositivas
3.1.4. Pizarrón
3.2. AUDITIVOS
3.2.1. Palabra hablada, Radio Discos (grabaciones) Teléfono
3.2.1.1. Características técnicas
3.2.1.1.1. Facilidad de grabación y audición
3.2.1.1.2. Posibilidad de repetición
3.2.1.2. Características pedagógicas
3.2.1.2.1. Requiere alto nivel de concentración
3.2.1.2.2. Bajo capacidad de transmisión de información
3.2.1.2.3. Moderado nivel de participación
3.2.1.3. Limitaciones
3.2.1.3.1. Son unisensoriales
3.3. AUDIOVISUALES
3.3.1. Vídeo
3.3.1.1. Características técnicas
3.3.1.1.1. Dar permanencia a los mensajes
3.3.1.1.2. Permite la reproducción inmediata
3.3.1.1.3. Tecnología versátil y flexible
3.3.1.1.4. Alta aproximación a la realidad
3.3.1.2. Características pedagógicas
3.3.1.2.1. Proceso de síntesis
3.3.1.2.2. Induce al cambio de actitudes y valore
3.3.1.2.3. Estimula la imaginación
3.3.2. Televisión
3.3.2.1. Características técnicas
3.3.2.1.1. Fácil acceso
3.3.2.1.2. Alta aproximación a la realidad
3.3.2.1.3. Uniformidad y simultaneidad del mensaje
3.3.2.2. Características pedagógicas
3.3.2.2.1. Ritmos y secuencias de ejecución
3.3.2.2.2. Alto nivel de información y motivación
3.3.2.2.3. Acerca a la realidad
3.3.2.3. Limitaciones
3.3.2.3.1. Baja participación
3.3.2.3.2. Dificultad para conseguir horarios adecuados
3.3.2.3.3. Implica altos costos para emisión
3.3.3. Sonoviso
3.3.3.1. Características técnicas
3.3.3.1.1. Requiere oscurecer el recinto
3.3.3.1.2. Imágenes fijas en secuencia
3.3.3.1.3. Alta definición de imagen
3.3.3.2. Características pedagógicas
3.3.3.2.1. Moderado nivel de motivación
3.3.3.2.2. Utilización individual y grupal
3.3.3.2.3. Posibilita el aprendizaje de
3.3.3.3. Limitaciones
3.3.3.3.1. Falta de movimiento de imágenes
3.3.4. Series o proyección fija
3.3.4.1. Características técnicas
3.3.4.1.1. Pueden organizarse en secuencia
3.3.4.1.2. Presenta imágenes físicas en color
3.3.4.2. Características pedagógicas
3.3.4.2.1. Información verbal
3.3.4.2.2. Síntesis y procesos
3.3.5. Teleconferencia
3.3.5.1. Característica fundamental
3.3.5.1.1. La interacción aplicada a la educación
3.3.5.2. Soporte tecnológico
3.3.5.2.1. Teleconferencia de audio
3.3.5.2.2. Vídeo Conferencia
3.3.6. Vídeo Conferencia
3.3.6.1. Características técnicas
3.3.6.1.1. Comunica entre si a varios grupos de ´personas
3.3.6.1.2. Transmisión bidireccional
3.3.6.2. Características pedagógicas
3.3.6.2.1. Presenta diversas fuentes de información
3.3.6.2.2. Proporciona entornos con capacidad de información
3.3.7. Cine
3.3.7.1. Permite
3.3.7.1.1. Alterar el tiempo
3.3.7.1.2. Alterar el espacio
3.3.7.1.3. Alterar las escalas
3.3.7.1.4. Visualizar lo invisible
3.3.7.1.5. Reconstruir la época
3.3.8. Medios Informáticos
3.3.8.1. Cualidades
3.3.8.1.1. Flexibilidad por su estructura no lineal
3.3.8.1.2. Alta interactividad
3.3.8.1.3. Aprendizaje autodirigido