Inteligencia artificial, inteligencia en red: redes profesionales, competencia digital/identidad ...

1. Formación permanente del psicopedagogo: Inteligencia artificial y/o redes profesionales para aprender y crecer.

1.1. Creación de portales como blogs o redes sociales (linkedin, twitter, facebook, etc) permiten compartir información y conectar con otros profesionales

1.1.1. Las herramientas son útiles siempre y cuando se centren en satisfacer las necesidades de las personas

1.2. Ser orientador online es complejo ya que implica un seguimiento constante y activo de las redes. Mucha dedicación

1.2.1. Puede producir tecnoestrés

1.2.2. Desventajas; falta de relaciones humanas y uso desmedido (sin desconexión) de las tecnologías/redes

1.2.3. Ventajas; Visibiliza más al profesional y la información, facilita la búsqueda y más rápido el intercambio de información

1.3. Pueden realizarse diferentes cursos online como:

1.3.1. MOOC

1.3.2. NOOC

1.3.3. SPOOC

2. Seguridad en las TIC, Redes profesionales y IA. Peligros, precauciones y Normativa

2.1. PLE: Útil para no perder datos, clasificar información y organizar herramientas/recursos.

2.2. TICS en menores

2.2.1. No prohibir, enseñar a usarlas mejor (prevenir)

2.3. TICS en educación tiene sus limitaciones ya que estamos hablando de una ciencia social

2.4. Las IA como herramientas en educación pueden ser

2.4.1. Sistemas de tutores inteligentes

2.4.2. Robótica educativa

2.4.3. Neurociencia cognitiva

2.4.4. Visión artificial

2.5. Existe una ley de protección de datos, sin embargo, no existe una ley que regule la IA

3. Dimensiones de la competencia digital y su relación con la IA

3.1. Falta de alfabetización informacional; los profesionales se sienten inseguros y pocos motivados para usar recursos digitales

3.1.1. Para que las competencias digitales estén actualizadas es necesario una formación profesional continuada

3.2. Se deben actualizar cinco áreas

3.2.1. Información

3.2.2. Comunicación

3.2.3. Creación de contenido

3.2.4. Seguridad

3.2.5. Resolución de problemas.

3.3. Se tienen que favorecer las necesidades del alumnado

3.3.1. El peligro de diferenciar al alumnado en una base de datos es no tener en cuanta sus características (personales/sociales)

3.4. Antes de capacitar a los profesionales en e-orientación, se debe formar para que sepan realizar orientaciones correctas

3.4.1. Primero desarrollar competencias humanas, después, las digitales

3.5. Problemáticas de los psicopedagogos actualmente

3.5.1. No conocen herramientas de búsqueda avanzada

3.5.2. No desarrollan habilidades para organizar la información digital en el proceso de actualización profesional

3.5.3. No cuentan con un procedimiento, claro, eficaz y eficiente para evaluar la información.