PROCESOs COGNOCITIVOS SUPERIORES

PROCESOS COGNOCITIVOS

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PROCESOs COGNOCITIVOS SUPERIORES por Mind Map: PROCESOs COGNOCITIVOS SUPERIORES

1. LENGUAJE

1.1. El lenguaje es la capacidad con la que contamos todos los seres humanos para emitir y comprender distintos tipos de sonidos y palabras que vienen del exterior en combinación con un gran número de frases y letras con la finalidad de entendernos y de comunicarnos con las demás personas

1.1.1. El lenguaje no son las palabras, en realidad es una series de procesos nerviosos complejos,

1.1.2. Con el lenguaje, el sujeto no solo produce ideas, tambien los socializa y las comparte.

2. PENSAMIENTO

2.1. Se trata de un proceso mental que se encarga de razonar, tomar decisiones, resolver los problemas de la vida cotidiana, entre muchas más funciones debido a su complejidad y heterogeneidad. Para poder llevar a cabo todas estas acciones, necesitamos crear conceptos en nuestra mente, organizar nuestras ideas, agrupar objetos, personas, entre otros elementos.

2.1.1. TIPOS DE PENSAMIENTO

2.1.1.1. PENSAMIENTO DEDUCTIVO: Es una forma de razonamiento donde se infiere una conclucion de una o mas premisias

2.1.1.2. PENSAMIENTO INDUCTIVO: La base de la inducción es la suposición. Va de lo particular a lo general.

2.1.1.3. PENSAMIENTO ANALÍTICO: Se utiliza para plantear resolver problemas y tomar decisiones , consiste en separar las partes que son identificadas o aterrorizadas.

2.1.1.4. PENSAMIENTO SISTEMATICO : Una vision compleja de múltiples elementos con sus diversas interrelaciones

2.1.1.5. PENSAMIENTO CRITICO: Se puede ver de dos formas la objetiva y subjetiva : objetiva en alguna evaluacion con pauta, subjetiva se hace una evaluacion sin patron

2.1.1.6. PENSAMIENTO CREATIVO: Se usa en la creacion o modificacion de algo

3. INTELIGENCIA

3.1. La inteligencia es uno de los principales conceptos de estudio de la psicología, por lo que una infinidad de psicólogos a lo largo del tiempo han ido reflexionando, argumentado y haciendo sus propias conclusiones acerca de lo que es la inteligencia. Finalmente, hoy en día, se ha llegado a la conclusión de que la inteligencia no está compuesta únicamente por un tipo de habilidad o aptitud para poder definirla, de aquí surge una de las teorías que ha tenido una mayor aceptación acerca de este concepto.

3.1.1. INTELEGENCIA MULTIPLE La teoría de las inteligencias múltiples de Gardner hace referencia a que debido a que no existe un sólo tipo de inteligencia, se tienen que tomar en cuenta distintas capacidades de la persona en diferentes ámbitos. Por lo que dividió la inteligencia en los siguientes tipos: inteligencia intrapersonal, interpersonal, lingüística, musical, entre otras. Así que cada persona puede tener algún tipo de inteligencia más desarrollada que otras ya que también se considera que este proceso mental no es estático y que puede irse desarrollando a lo largo del tiempo.

3.1.1.1. Inteligencia psicológica : la capacidad cognitiva de aprendizaje y relación.

3.1.1.2. Inteligencia biológica: la capacidad de adaptación a nuevas situaciones.

3.1.1.3. Inteligencia operativa y otras: en todos los casos la inteligencia abarca la capacidad de entender, asimilar elaborar información y utilizarla en forma adecuada.

4. FUNCIONES EJECUTIVAS

4.1. Las funciones ejecutivas son aquellos procesos activos llevados a cabo cognitiva mente para dar respuesta a situaciones para las cuales no tenemos respuesta automática o sobre aprendida : inhibición, memoria de trabajo,flexibilidad, fluidez verbal,planificación, auto control,monitorio, clasificación,y organización.

4.1.1. inhibicion

4.1.1.1. capacidad de ignorar los impulsos o la información irrelevante tanto interna como externa cuando estamos realizando una tarea.

4.1.2. Memoria de trabajo

4.1.2.1. capacidad de almacenamiento temporal de información y su procesamiento. Se trata de un espacio en el que la información específica está disponible para su manipulación y transformación durante un periodo particular de tiempo.

4.1.3. Flexibilidad

4.1.3.1. la flexibilidad es la capacidad de adaptarse rápidamente las circunstancias, los tiempos y las personas, rectificando oportunamente nuestras actitudes y puntos de vista para lograr una mejor convivencia y entendimiento a los demás.

4.1.4. organizacion

4.1.4.1. capacidad de organizar y realizar tareas óptimamente de manera simultánea, intercalándolas y sabiendo en qué punto están cada una en cada momento.

4.1.5. clasificacion

4.1.5.1. es un concepto que se encuentra invadiendo todos los aspectos de nuestra vida, la utilizamos tanto para cosas de carácter importante como también para ordenar todo a nuestro alrededor; papeles, libros, ropa utensilios, música y también para comprender las cosas.

4.1.6. Monitoreo

4.1.6.1. Se refiere a la habilidad de mantener la atención sobre la tarea y regular qué y cómo estamos haciendo lo que estamos haciendo.

4.1.7. Auto control

4.1.7.1. Es la habilidad de dominar las propias emociones pensamientos y comportamientos y deseos; es una habilidad para controlar y manejar el cuerpo.

4.1.8. Planificacion

4.1.8.1. Es la planeacion dentro de una organizacion que consiste en organizar y determinar los objetivos de la misma y elegir cursos de accion convenientes para el logro de esos objetivos o metas

4.1.9. Fluidez verbal

4.1.9.1. la fluidez verbal consiste en la competencia para emplear palabras de forma correcta clara y concisa en el contexto adecuado, sin caer en tartamudeos, pausas no deseadas o respuestas incoherentes.

5. Funciones ejecutivas: ¿Qué son y para qué sirven las Funciones ejecutivas a un sujeto?

5.1. EL sujeto activo en las funciones ejecutivas le sirven para analizar, crear a través de experiencias nuevas que le permiten comunicarse y socializarlas y Como explica Luria, 1969; Stuss & Benson, 1986 “Las funciones ejecutivas incluyen la habilidad de filtrar información que interfiere con la tarea, involucrarse en conductas dirigidas a un objetivo, anticipar las consecuencias de las propias acciones y el concepto de flexibilidad mental.

6. Cómo percibe el estado de sus Funciones ejecutivas, como sujeto?

6.1. Como sujeto activo frente a las funciones ejecutivas siento que mi memoria de trabajo mi organización y mi fluidez verbal están desatollada y controladas pero en cuanto mi inhibición, monitorio y auto control no los siento fortalecido ya que puedo distraerme no poder controlarme en mis impulsos que pueda llegar afectar el tiempo que tengo planeado para desarrollarla, sin embargo cuando el compromiso es vital lo importante es reforzar mis funciones y ponerlas en marcha.

7. AUTORES ASOCIAN LOS ESTUDIOS DE LAS FUNCIONES EJECUTIVAS

7.1. Para papazian, alfonso, y luzondo(2006) las funciones ejecutivas son los procesos mentales mediante los cuales resolvemos deliberadamente problemas como actividades creativas, conflictos de interaccion social, comunicativos, afectivos y motivacionales nuevos y el problema que resulta entre el sujeto y el entorno.

7.2. Luria 1969 stuss y bensosn 1986 las funciones ejecutivas incluyen habilidad de filtrar información que interfiere con la tarea, involucrarse en conductas dirigidas en un objetivo, anticipar las consecuencias de las propias acciones

7.3. Banddeley (1986 se refiere a las alteraciones de las funciones ejecutivas como conductas en dominios cognitivos que incluian problemas de planeacion y organizacion de conductas.

7.3.1. Ardila & surloff 2007, ademas de los conceptos de moralidad, conductas eticas auto-conciencia y la idea de lobulos frontales, como un director y programador de la psique humana

7.4. Soprano(2003) considera que dentro de este concepto se incluyen habilidades vinculadas a la capacidad de organizar y planifcar una tarea, seleccionar apropiadamente los objetivos, inicial un plan u sostenerlo en la mente mientras se ejecuta.

8. ¿Se pueden deteriorar las funciones ejecutivas (FE), de un ser humano? ¿Qué factores influyen para esto

8.1. Las funciones ejecutivas cambian con la edad, son decisivas en cuanto al rendimiento social y académico, y tienen expresiones diferenciales según los cursos de desarrollo típico o atípico. Dado su papel central, los déficit en algunos aspectos condicionan ciertos trastornos, de ahí la importancia de conocer sus raíces e identificar los mecanismos cognitivos subyacentes, como la incapacidad de resistir a la interferencia o la impulsividad. Baddeley (1986) se refiere a las alteraciones de las funciones ejecutivas como disfunción ejecutiva o Síndrome disejecutivo, agrupando conductas en dominios cognitivos que incluían problemas en planeación y organización de conductas, desinhibición, perseveración y decremento en fluidez.