UNIDAD 3- incidencia del aprendizaje en las áreas de la psicología.

Comienza Ya. Es Gratis
ó regístrate con tu dirección de correo electrónico
Rocket clouds
UNIDAD 3- incidencia del aprendizaje en las áreas de la psicología. por Mind Map: UNIDAD 3- incidencia del aprendizaje en las áreas de la psicología.

1. Constructos teóricos del aprendizaje

1.1. Conceptos

1.2. El aprendizaje como abstracción de significado

1.3. El aprendizaje como incremento de conocimiento

1.4. El aprendizaje como un proceso interpretativo que conduce al conocimiento de la realidad

1.5. El aprendizaje como adquisición de datos y procedimientos que pueden ser utilizados en la práctica.

1.6. El aprendizaje como memorización

2. Características

2.1. El estudiante construye su propio aprendizaje

2.2. Ofrece indicadores que guían la forma de interactuar con la realidad

2.3. pintrich y De Groot (1990) Señala cómo los tres componentes descritos del aprendizaje autorregulador se asocian con la utilización de diferentes estrategias de aprendizaje

2.4. Ausubel (1968) Quien señaló la necesidad de que el alumno tuviera una disposición o actitud favorable al aprendizaje para que pudiera realizarse un aprendizaje significativo

2.5. Quiroga y Rodríguez ( 2002) Consideran que el estilo significativo es el punto de intersección entre la inteligencia y la personalidad

2.6. Grasha (1998) Señala que son las preferencias que los estudiantes tienen para pensar, relacionarse con otros en diversos ambientes y experiencias

3. Estilos de aprendizaje

3.1. Estilos de aprendizaje, según Witkin

3.1.1. Dependencia de campo Independencia de campo

3.2. Estilos de aprendizaje según Kolb

4. Aprendizaje desde los paradigmas

4.1. Teorías del aprendizaje:

4.1.1. Teoría cognitivista (Piaget): estudio de la mente humana para saber cómo interpretar, procesar y almacenar información en la memoria, el cerebro es capaz de pensar y aprender.

4.1.2. Teoría del constructivismo (vigotski, David Ausubel, Piaget): construimos el conocimiento al interactuar con el medio, esta continua interacción contribuye a modificar nuestros esquemas cognitivos.

4.1.3. Teoría conductista (ivan pavlov, skinner): dar estímulos al individuo cuando se ejecuta una acción: condicionamiento clásico, condicionamiento operante.

5. Psicología y aprendizaje

5.1. Aprendizaje significativo

5.1.1. provoca una retención más duradera de la información.

5.1.1.1. Convivencia escolar: construir climas laborales, o climas institucionales.

5.1.1.1.1. Asumir la convivencia desde un enfoque preventivo es considerar las distintas variables que afectan la vida institucional y es también trabajar para que lo temido o no deseado no tenga lugar. Prevenir es venir o llegar antes de situaciones o hechos que perturban la vida institucional y el clima laboral.

5.2. Aprendizaje memorístico

5.2.1. facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los anteriormente adquiridos también de forma significativa, se facilita la retención del nuevo contenido.

5.2.1.1. Psicología sociocultural: origen social y cultural en el desarrollo del individuo.

5.2.1.1.1. Los humanos enfrentan estímulos culturales que modifican permanentemente y que, a su vez, esos mismos estímulos, regulan la propia conducta. La conducta humana está mediatizada por herramientas y signos culturales y por los significados otorgados a los objetos que nos rodean.

5.3. Aprendizaje organizacional

5.3.1. el escenario del aprendizaje está determinado por los continuos cambios del entorno, y es por ello que las organizaciones tienden a formular estrategias y configurar estructuras para hacer frente a dichos cambios. (Ramírez y Zapata 2011)

5.3.1.1. Psicología y educación: la psicología explica cómo la persona constituye su subjetividad, el desarrollo de su mundo interno, cómo éste se modifica, cómo adquiere su identidad, y cómo utiliza sus potencialidades.

5.3.1.1.1. Ámbito de conocimiento con entidad propia. La psicología de la educación, como las otras ciencias, también tiene su propia historia, sus momentos de grandes avances, pero también de profundas crisis; de reflexión, de rupturas y nuevos planteamientos.

6. La psicología y la educación, son considerados necesarios para entender lo educativo, la práctica pedagógica y para abordar durante el proceso de formación docente.