La conceptualización de la UNESCO sobre calidad: un marco para el entendimiento, el monitoreo, y ...
La conceptualización de la UNESCO sobre calidad: un marco para el entendimiento, el monitoreo, y la mejora de la calidad educativa
por Ruth Totoy
1. Calidad de la educación
1.1. situación económica
1.2. Conocimientos
1.3. infraestructura
2. UNESCO
2.1. niveles de aprendizaje
2.1.1. nivel del estudiante
2.1.1.1. busca
2.1.1.1.1. formales
2.1.1.2. Reconoce
2.1.1.2.1. Informales
2.1.2. nivel del sistema de aprendizaje
2.1.2.1. implementa políticas
2.1.2.2. establece normas
2.1.2.3. distribuye recursos
2.1.2.4. mide los resultados de aprendizaje
2.2. promueve
2.3. Forma
2.3.1. sustenta
2.4. marco
2.4.1. para
2.4.1.1. comprender
2.4.1.2. monitorear
2.4.1.3. mejora la calidad educativa
2.4.2. dimensiones
2.4.2.1. caracteristica de los estudiantes
2.4.2.2. contexto
2.4.2.3. aportes potenciadores
2.4.2.4. enseñanza
2.4.2.5. aprendizaj
2.4.2.6. resultados
3. Aportes, materiales y humanos
3.1. enseñanza
3.1.1. Materia
3.1.2. Instalaciones
3.1.3. Infraestructura
3.1.4. Materiales
3.1.5. R. humanos
3.1.5.1. Profesores
3.1.5.2. Directores
3.1.5.3. Ispectores
3.1.5.4. Supervisores
3.1.5.5. Administradores
3.2. Aprendizaje
3.2.1. Tiempo
3.2.2. Métodos
3.2.3. Evaluación
3.2.4. Información
3.2.5. Incentivos
3.2.6. Tamaño
4. caracteristicas de los estudiantes
4.1. Aptitup
4.2. Perceverancia
4.3. Dispocisión
4.4. Escolarización
4.5. Conocimientos
4.6. Obstáculos
5. Resultados
5.1. copetencias básicas
5.1.1. lectura
5.1.2. Escritura
5.1.3. Aritmética
5.1.4. Aptitudes
5.2. Copetencia
5.2.1. Creativa
5.2.2. Efectiva
5.3. Valores
5.4. Ventajas
5.4.1. Sociales
6. Contexto
6.1. Situaciòn
6.1.1. Econòmica
6.1.2. Condiciòn
6.1.3. Trabajo
6.2. Factores
6.2.1. Socioculturales
6.2.2. Religiosos