NEUROPSICOLOGIA

1. UNIDAD 1 - Corteza Cerebral y complejidad humana

1.1. TAREA 2 - CORTEZA CELEBRAL Y COMPLEJIDAD HUMANA

1.1.1. *Elaborar un Blog que debe incluir un gráfico de cada uno de los lóbulos cerebrales con las principales estructuras anatómicas; un mapa de ideas con las funciones de cada lóbulo y los trastornos de la función cortical, describir la funcionalidad del sistema límbico, con un gráfico de las estructuras que lo conforman. Explicar el desarrollo del cerebro humano y los efectos del entorno sobre el desarrollo cerebral. * Entorno del aula donde se realiza: Entorno de aprendizaje y Entorno de evaluación. * Resultado: El Blog incluye las estructuras neuroanatómicas con la funcionalidad de los lóbulos de la corteza cerebral, un mapa de ideas con las funciones de cada lóbulo y los trastornos de la función cortical, un gráfico de las estructuras cerebrales del sistema límbico y relacionando su funcionalidad, descripción del proceso de desarrollo del cerebro y los efectos del entorno sobre este.

2. UNIDAD 2 - Aspectos neuropsicológicos del comportamiento

2.1. TAREA 3 - COMPONENTE PRACTICO - BIOTK VIRTUAL.

2.1.1. *Identificar en el simulador Biotk Virtual los lóbulos cerebrales con las estructuras neuroanatómicas relacionadas con las funciones cognitivas, Señalar las estructuras del cerebro relacionadas con el sistema límbico. * Entorno del aula donde se realiza: Entorno de aprendizaje. * Resultado: Se guardan en el simulador las imágenes de las estructuras solicitadas, debidamente nominadas de los lóbulos cerebrales con las estructuras neuroanatómicas relacionadas con las funciones cognitivas(funciones ejecutivas, atención, lenguaje, memoria, praxias, gnosias), Señala las estructuras del cerebro relacionadas con el sistema límbico, indicando el nombre de cada estructura.

3. UNIDAD 3 - Bienestar emocional y neuro protección cognitiva

3.1. TAREA 4 - EVALUACION DE LOS ASPECTOS NEUROPSICOLOGICOS DE COMPORTAMIENTO

3.1.1. Realizar un rastreo cognitivo, a un joven con deterioro cognitivo de 16 a 18 años a través del levantamiento de la anamnesis, la aplicación del test de valoración cognitiva Montreal (MoCA) para identificar el rendimiento cognitivo, elaborar un análisis de los resultados obtenidos y entregar un informe psicológico. *Entorno del aula donde se realiza: Entorno de aprendizaje y Entorno de evaluación. * Resultado: Presentación de un informe con el análisis de los resultados obtenidos en la aplicación del test de valoración cognitiva Montreal (MoCA), evidenciando el rastreo cognitivo e identificando el estado de las funciones cognitivas , haciendo entrega de la anamnesis, informe y el test de valoración cognitiva Montreal (MoCA) aplicado.

4. TAREA 1 - PRESABERES

4.1. Elaborar una reflexión argumentada explicando el objeto de conocimiento de la neuropsicología, los campos de la psicología en donde se puede aplicar, referir las expectativas del estudiante sobre lo que el curso puede aportar para su formación como psicólogo. - Elaborar un mapa conceptual donde describa en forma clara y precisa las tareas, actividades y productos que debe elaborar durante el curso. * Entorno del aula donde se entrega: el Entorno de evaluación. * Resultado: Reflexión argumentada sobre la neuropsicología, describe los campos de la psicología en donde se puede aplicar y relaciona las expectativas sobre lo que el curso puede aportar para su formación como psicólogo. Diseña un mapa conceptual incluyendo los criterios formales de este, con las tareas, actividades y productos que debe elaborar a lo largo del curso.

5. TAREA 5 - EVALUACION FINAL

5.1. *Proponer un plan de acción, a partir del rastreo cognitivo realizado a un joven con deterioro cognitivo que incorpore acciones orientadas al mejoramiento del rendimiento cognitivo y emocional de la persona, incluyendo las orientaciones relacionadas con los factores de riesgo y de proteccion biopsicosocial. * Entorno del aula donde se realiza: Entorno de aprendizaje y Entorno de evaluacion. * Resultado: Investiga y comparte acciones dirigidas a la estimulacion neuropsicologica de las funciones cognitivas, a la identificacion de factores de riesgo y al fortalecimiento de factores protectores que favorezcan la salud y calidad de vida de personas en la etapa de adolescencia que se encuentren en condicion de afectacion o deterioro de sus funciones cognitivas o de su salud, buscando favorecer simultaneamente el bienestar psicosocial.