1. De 3 à 5 ans/ pensée
1.1. Pensée intuitive et le perçu immédiat = intuitions + pereptif pas logique
1.1.1. Pas de conservation (quantité/ poids, surface irréversibilité mentale
1.1.2. Pas d'inclusion des classes (le tout et les parties) A 3 ANS = Collections figurales/ A 5 ANS = non figurales
1.1.3. Théorie de l'esprit ( ce que pensent les autres)
1.2. Fonction symbolique (utilisat° symboles = lgge, jeux, imitatio, dessins...)
1.2.1. Egocentrisme
1.2.2. Finalisme (pourquoi)
1.2.3. Artificialisme (neige fabriquée pour jouer dehors )
1.2.4. Raisonnement transductif= événemt + contexte = Il fait nuit : Je vais me coucher
1.3. Construction des concepts = classification
1.3.1. apprentissage des concepts= fruits/ légumes... pas d'inclusion des classes
1.3.2. Apprendre à comparer = ressemblances/ différences = regrouper + faire du lien
1.3.3. Dvpmt pensée analytique et conceptuelle = Apprendre à réfléchir/ Raisonner
1.4. Construction des concepts : La Stériation
1.4.1. Dénombrement/ Pointage
1.4.2. Apprentissage de la valeur caridnale = 2 = 1 + 1
1.4.2.1. Du + grand ou + petit (reciproquement)
1.4.2.2. Activité de manipulation (couvlier, bâton...)
1.5. Objectif école maternelle = compétences cognitives
1.5.1. Comparer les quantités/ problèmes
1.5.2. Compter/ Dénombre rune quantité/ suite orale de nb connus
1.5.3. Associer le nb connus avec leur écriture
1.5.4. Mémoriser la suite de nb jusqu'à au moins 30
2. De 3 à 5 ans llge ORAL
2.1. Acquisition du langage, dev du voc, de la syntaxe / développement des capacités de compréhension des situations, de conceptualisation/ apprendre à s'exprimer à questionner
2.2. A partir de 3 ans
2.2.1. Communique avec des phrases
2.2.1.1. exprime la relat° cause: événement et apprend la notion de temps
2.2.2. Morpho-Syntaxe (sujet/Verbe/complément)
2.2.2.1. exprime plusieurs idées en une phrase
2.2.3. Voc de 300 mots
2.2.3.1. pose des questions + pluriel + préposition
2.2.4. Aime écouter des histoires
2.3. LIMITES
2.3.1. erreurs phonologique
2.3.2. Surggénéralisations "sontaient"
2.4. BASES INNEES
2.4.1. Interactions affectives en lien avec la transmission orale
2.4.2. Enfant programmer pour apprendre à partir des sons (mimétisme/ rejeu)
2.4.3. Mémoire = oral= prdre/ régularité= mémoire
2.4.4. Expressions corporelles = transmission apprentissage = corps outil pédagogique
2.5. Perceptive éducative
2.5.1. Le langage devient un moyen d'élaboration de la pensée et un outil de communication
2.5.2. Mettre des mots sur sa pensée
2.5.3. Développer son voc
2.5.4. Développer la mémoire
3. De 3 à 5 ans ECRIT
3.1. Dvpmt llge écrit
3.1.1. Créer/ Communiquer/ se présenter/ connaissance de qqes lettres
3.1.2. Pince pouce-index crayon
3.1.3. gestes grapho-moteurs (courbes / traits) + percep° grapho-motrice = suivre contours
3.1.4. espace / forme/ remplissage
3.1.5. percevoir/ comparer, reconnaitre...
3.1.6. csce phonologique= associer lson/ syllabe
3.2. Perceptive éducative
3.2.1. Multiplier et diversifier les exercices grapho-moteur
3.2.2. Developper la conscientisation de l'espace (haut/bas..)
3.2.3. Maîtriser les gestes graphiques dans un espace pré-déterminé.
3.2.4. Perceptions/comparaison/discriminations des mots en lien
4. De 0 à 18 mois llge
4.1. Compétences innées/ Cse phonique/prédisposé à discriminer les difftes syllabes/ 36 phonèmes
4.1.1. Sensible aux intonations
4.1.2. sensible aux propriétés rythmiques
4.2. Cris accouchemt/ pleurs/ areuh/ répéter/ apprendre/ Babillage/ premières syllabes
4.2.1. 10 mois = PAPA/ 11 mois = MAMAN
4.3. Comprend avant de parler : grâce aux gestes
4.3.1. Vers 16/ 18 mois compréhension phrase sans geste
4.3.2. 18 mois = pensée symbolique = mot sur une chose = llge moyen symbolique= donne forme à la pensée
4.3.3. Préconceptualisat° = tt ce qui roule c'est une voiture / llge s'abstrait = différencier
4.3.4. Le développement du langage n’est pas prédictif d’un développement cognitif
5. De 18 mois à 3 ans llge
5.1. Intériorisation des actions qu'il va reproduire : ses représentat° mentales
5.1.1. Dvpe son imagerie mentale = ce qu’il fait et ce qu’il vit affectivement -> objet mentaux = imitation
5.1.2. Assimilation et connaissance des choses
5.1.3. L’imitation chez l’enfant est une autoroute de l’apprentissage = jeu & rejeu Marcel Jousse= facteur de dvpmt
5.1.3.1. pré-concept
5.1.3.2. Dvper intelligence & connaissances= mettre ordre
5.1.4. Acquisition vocabulaire
5.1.4.1. Conceptualisation = en chemin vers l'abstraction
5.1.4.2. Pensée symbolique = l’enfant différencié le signifiant (dessin d’arbre) du signifié (arbre))
5.1.4.2.1. Dessin via les images mentales, le langage et l’imitation différée
5.1.5. 1. Il parle pas mais il comprend. Il n’a pas assez de capacité d’abstraction 2.trop englué dans son affectivité = trop subjectif = pas réaliste 3. Très égocentrique/ ne se met pas à la place de l'autre ET pro-socialité (doudou)