Procesos de Enseñanza

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Procesos de Enseñanza por Mind Map: Procesos de Enseñanza

1. Métodos y objetivos educativos: en torno al contenido que se expresan y respecto a su diseño o confección.

1.1. Conocimiento: recuerdo y retención literal de la información enseñada.

1.2. Comprensión: entendimiento de los aspectos semánticos de la información enseñada.

1.3. Aplicación: utilización de la información enseñada.

1.4. Análisis: información enseñada por sus partes constitutivas.

1.5. Síntesis: combinación creativa de las partes de la información enseñada para formar un todo original.

1.6. Evaluación: emisión de juicios sobre el valor del material enseñado.

2. Taxonomía de Bloom: el mismo Bloom reconoció que no existía teoría o modelo particular sobre el aprendizaje que validarse su taxonomía.

2.1. Varios autores: coinciden en no jerarquizar los niveles, pues señalan.

2.2. Sobre su exhaustividad: se ha comentado de los procesos, como los preceptivos, la observación, la reconstrucción de experiencias y el desarrollo de las habilidades.

2.3. La confección de las categorías: no se usa la misma jerarquización, se refiere a una escala de productos y elaboración de juicios.

2.4. Sobre su concepción: se entra más en los productos esperados que en los procesos que conduzcan a tales productos.

2.5. Sobre su suso: su empleo no asegura niveles de confiabilidad.

3. Problemas de secuencias de los contenidos

3.1. Principio de síntesis inicial, Principio de elaboración gradual, Principio de familiaridad introductorio, Principio de priorización, Principio del tamaño óptimo, Principio de síntesis periodica.

4. Estrategias de enseñanza: son los procedimientos o recursos que el docente o diseñador de materiales educativos, pueden utilizar para el logro de materiales educativos.

4.1. a) estrategias para activar conocimientos previos y establecer expectativas adecuadas en los alumnos, preinterrogantes y la actividad generadora de información.

4.2. b) estrategias para orientar la atención en los alumnos, preguntas insertadas, uso de pistas o claves.

4.3. c) estrategias para organizar la información nueva, mapas conceptuales y redes semánticas y resúmenes.

4.4. d) estrategias de elaboración o de enlace entre los conocimientos previos, y la nueva información por aprender, organizadores previos, antologías.

5. Entrenamiento de estrategias cognitivas y metacongnitivas.

5.1. a) adquisición de estrategias cognitivas , primera etapa no es posible el uso de inducido o espontaneo de las estrategias, segunda etapa

5.2. b) la enseñanza de las estrategias, deben considerarse procedimientos de carácter heurístico y flexible. Dichos pasos son los siguientes: Exposición y ejecución del procedimiento por parte del enseñarte. Ejecución guiada del procedimietno por parte del aprendiz y compartida. Ejecución independientemente y autorregulada del procedimiento por parte del aprendiz.

6. Autointerrogación meta cognitiva.

6.1. a) Programas de entrenamiento de estrategias: hábitos o técnicas prefijadas para aprender, proporcionaban un tipo de entrenamiento en tanto habilitaban a los aprendices de forma limitada.

6.2. b) Programas de enseñar a pensar: pretenden lograr uno de los objetivos más ambiciones de la educación: enseñan a pensar en forma eficiente y autónoma.