1.1. Este problema de la vela es un famoso experimento, concebido en 1945 por el psicólogo Karl Dunker.
1.2. Objetivo: Manipular los elementos expuestos en el experimento de acuerdo a su utilidad, para lograr una percepción visual por medio del ensayo y error.
1.3. Reto: Consiste en fijar una vela encendida a la pared, y conseguir que la cera no gotee sobre la mesa. Contamos con una mesa, una vela, una caja de chinchetas, una caja de cerillas y la pared.
1.4. Dividir los equipos de Trabajo de acuerdo a la fecha de nacimiento, que no supere cuatro estudiantes.
2. Fase #3
2.1. Solución del Reto: Los estudiantes escucharan las diferentes formas de solución del reto y el docente guiara cuál es la mejor solución y las diferentes formas de interpretar las estrategias de los equipos.
2.2. Rubrica de Evaluación: Los Estudiantes responden la rubrica de Evaluación y socializan los resultados obtenidos así mismo valoran la actividad propuesta
3. Fase # 2
3.1. Activación de Apropiación y relación: Se indica una palabra y se instruye a la persona para que encuentre otra palabra que esté relacionada. Por ejemplo, pera es a manzana como perro es a ……
3.2. Diario de Ingeniería: El estudiante en su diario de ingeniería escribirá los datos mas importantes del encuentro, como el objetivo, el reto y contestara las preguntas orientadoras por ejemplo ¿Cuál es la utilidad de los objetos que se encuentran en la mesa?
3.3. Asignación de Roles: Los estudiantes de cada equipo de trabajo, realizan la asignación de su roles.
3.4. Estrategia para solucionar el reto: Cada equipo diseña y escribe su estrategia para resolver el reto y luego implementa su estrategia con los elementos del reto y lo pasa a su realidad, para verificar la solución.
3.5. Comunicar las experiencias: Contar y demostrar a los compañeros de aula, la estrategia planteada y los resultados obtenidos.
4. Fase # 3
4.1. La solución es muy simple y sirve para ilustrar, entre otras cosas, que hay pequeños detalles que son significativos y determinantes para encaminar al estudiante hacia el error o el acierto "manipulando" su percepción visual.
4.2. La dificultad para resolver el problema está en el hecho de que un elemento (la caja) ya tiene una función fija, que es la de guardar las chinchetas. Por tanto, si presentásemos el mismo problema con los mismos objetos pero con las chinchetas fuera de la caja, cualquiera lo resolvería rápidamente, sin ninguna dificultad.
