Actitudes de los estudiantes y los docentes hacia la computadora y los medios de aprendizaje

1. Nuevas tecnologías y la educación

1.1. Características de las nuevas tecnologías

1.1.1. Integración

1.1.2. Interactividad

1.1.3. Contextualización

1.2. Fases de Incorporación

1.2.1. Familiarización

1.2.2. Aceptación

1.2.3. Entendimiento

1.2.4. Adaptación

1.2.5. Incorporación a otros contextos

1.2.6. Instrumentación e innovación

1.3. El papel de la Escuela

1.3.1. Aplicaciones didácticas

1.3.1.1. Audio

1.3.1.2. Imagen

1.3.1.3. Video

1.3.1.4. Efectos especiales

1.3.1.5. Hipertexto

1.3.1.6. Simulación

1.3.2. Modelos de uso de la computadora

1.3.2.1. Taller de cómputo

1.3.2.2. Apoyo didáctico

2. La escuela como agente formador de actitudes

2.1. Capacidad de persuasión

2.2. El grupo como factor de influencia

2.3. El docente como comunicador de actitudes

3. Actitudes hacia las nuevas tecnologías en la educación

3.1. Conceptualización de las actitudes

3.1.1. afectivo

3.1.1.1. Dirección

3.1.1.2. Intensidad

3.1.2. cognoscitivo

3.1.2.1. contexto informativo

3.1.2.2. perspectiva temporal

3.1.3. conductual

3.1.3.1. Curso de la acción

3.2. Rasgos funcionales

3.2.1. Función Defensiva

3.2.2. Adaptativa

3.2.3. Expresiva de los Valores

4. El docente frente a la tecnología educativa

4.1. Dificultades

4.1.1. Escasa información sobre las posibilidades de esta tecnología

4.1.2. Dependencia de los técnicos

4.1.3. Tendencia a la producción individual del material didáctico

4.1.4. Falta de incentivos para el cambio

4.1.5. Falta de infraestructura

4.1.6. Escasez de material didáctico

5. Investigaciones sobre actitudes hacia el uso de la computadora y los medios informáticos

5.1. Proyecto: Las computadoras en la Educación International Association for the Evaluation of Educational Achievment (IEA/ 1987-1992)

5.2. Proyecto: Information Technology in Education and Children (ITEC/1988-1994)

5.3. Proyecto: Young Children´s Computer Inventory (YCCI/1990- )

5.4. Efecto del uso de las computadoras en las actitudes de niños japoneses de primer y segundo grado. Keyko Miyashita (1994) Japón

5.5. La influencia de diferentes métodos de enseñanza en las actitudes de los alumnos hacia la tecnología. Leping Liu (1999)

5.6. Diferencias de Género en actitudes hacia las computadoras: Un meta-análisis. Cliff Liao (1999)

5.7. Actitudes hacia la tecnología de la información en dos escuelas del norte de Texas. Reporte Técnico 97.2 Gerald Knezek y Rhonda Christensen (1997) E.U.A

5.7.1. Actitud de los estudiantes hacia las tecnologías de la información (CAQ)

5.7.2. Actitudes de los maestros hacia la computadora (TAC)

5.7.3. Actitudes de los maestros hacia la tecnología de la información (TAT)

5.8. Validez de Constructo del TAC (Teachers's Attitudes toward Computers Questionnaire). Rhonda W.Christensen y Gerald A.Knezek (1999) E.U.A.

5.9. Actitudes de profesores universitarios hacia el uso de las redes de computo en la educación. Ana María Bañuelos Márquez (1999) México

5.9.1. La mayoría de los profesores tienen intenciones moderadas de emplear las redes de cómputo

5.9.2. La intención de usar redes de cómputo está bajo control propio y no bajo presión social

5.9.3. De acuerdo a los años de docencia que poseen los profesores es su aceptación a las redes de cómputo.

5.9.4. Los de mayor antigüedad docente tienen altas intenciones de usar las redes, a comparación con los de poca o mediana antigüedad.

6. Propuesta de uso en mi clase

6.1. Docente

6.1.1. Elabora una presentación con diapositivas

6.1.1.1. Microsoft Power Point

6.2. Estudiante

6.2.1. Elabora una reflexión sobre el tema que el profesor expuso

6.2.1.1. Microsoft Word