1. 1. EDUCACIÓN
1.1. 1.1 La educación en el ojo del huracán. Catalizadora, núcleo y a su vez solución de las problemáticas sociales
1.2. 1.2 Definiciones de educación. Conceptualización y distinciones. EDUCACIÓN=TRANSFORMACIÓN SOCIAL
1.2.1. La educación se concibe como un proceso en construcción permanente, como un hecho social, histórico, cultural e ideológico, y que parte del triángulo del aprendizaje: educación, conocimiento y sociedad. En este sentido, la educación es un proceso de aprendizaje y crecimiento en el trascurso de la vida, que se produce con el desarrollo de la concienciación o reflexión sobre la acción, en la cual el conocimiento genera trasformación de sí mismo y del entorno (Barnett, 2001).
1.3. 1.3 La educación y el contexto. Dinamismo y particularización
1.4. 1.4 La educación hoy. Reflexiones globales acerca del sistema educativo mundial
1.4.1. La educación en la actualidad ha replanteado muchos paradigmas existentes en épocas anteriores.
1.4.1.1. LOS DOCENTES DEBEN HACER UNA REFLEXIÓN ACERCA DE:
1.4.1.1.1. LA CREATIVIDAD
1.4.1.1.2. CALIDAD DE ENSEÑAÑNZA
1.4.1.1.3. ESTANDARIZACION DE LAS ESCUELAS
1.4.2. ¿QUE SE ESTÁ LOGRANDO?
1.4.3. ¿CÓMO ESTÁN APRENDIENDO LOS ESTUDIANTES?
1.5. 1.5 Sistemas educativos en el mundo. Problemáticas y experiencias particulares.
1.5.1. La educación es un fenómeno global y a la vez particular, es decir que aunque existen ciertas características que permean a todos los sistemas educativos del mundo, independientemente del continente, cada país presenta un sistema educativo que se ha forjado según su contexto, necesidad y particularidad.
1.6. 1.6 Políticas educativas. Apuestas para un mejor futuro
1.6.1. Políticas vigentes
1.6.1.1. Aprender a conocer: Contenidos conceptuales (Ideas, teorías, definiciones ).
1.6.1.2. Aprender a hacer: Contenidos procedimentales (Capacidades, destrezas, habilidades)
1.6.1.3. Aprender a ser: Contenidos actitudinales (Actitudes personales, autoestima, autonomía, responsabilidad)
1.6.1.4. Aprender a convivir: Contenidos actitudinales (Valores sociales, solidaridad, empatía)
1.6.2. leyes vigentes en Colombia sobre la educación.
1.6.2.1. Ley 115 de 1994. Esta ley reglamenta la educación pública formal en Colombia. La misma comienza por definir la educación, a quién se presta el servicio educativo y qué se persigue con la prestación de este servicio. Posteriormente define la educación formal, los niveles educativos, fija los contenidos generales de la enseñanza obligatoria y diferencia la manera de responder a las necesidades de los distintos grupos poblacionales: grupos étnicos, adultos y niños.
1.6.2.2. Plan Decenal de Educación 2006-2016. Este plan contiene las políticas que el gobierno de Colombia está llevando a cabo para avanzar en las transformaciones que la educación colombiana necesita.
1.6.2.3. Ley 119 de 1994. Esta ley reestructura el Servicio Nacional de Aprendizaje – SENA –, describiendo los objetivos, funciones, misión de la institución, entre otras disposiciones. Esta ley rige la formación para el trabajo y el desarrollo humano.
1.7. 1.7 Formación profesional integral SENA. De clase mundial
1.7.1. Origen - Inicios del SENA El Servicio Nacional de Aprendizaje – SENA nació como una idea de Rodolfo Martínez Tono, a mediados del año 1957 como una entidad tripartita en la cual participan trabajadores, empleadores y gobierno nacional, que tiene como fin la formación profesional integral de ciudadanos para su incursión en actividades productivas que contribuyan al crecimiento social, económico y tecnológico del país. El SENA es uno de los motores que impulsa el desarrollo de Colombia, de hecho, el aprendiz activo es parte de esta gran institución y por ello es recomendable reconocer los preceptos más importantes, la forma cómo ha ayudado a la educación del país desde su fundación, su relación con el contexto socio-económico y la actualidad de la institución.
1.7.1.1. ¿Qué es el plan estratégico del SENA? Mejorar y crecer continuamente, por ello se reta año tras año a trabajar en el cumplimiento de sus objetivos y propósitos.
1.7.1.1.1. 1.7.1 Contexto socio-económico
1.7.1.1.2. 1.7.2 Políticas educativas SENA
1.7.1.1.3. 1.7.3 Formación profesional integral
1.7.1.1.4. 1.7.4 Innovación y tecnología
1.7.1.1.5. 1.7.5 Sector productivo
1.7.1.1.6. 1.7.6 Calidad: La calidad en el SENA se logra mediante un sistema de mejora continua
1.7.1.1.7. 1.7.7 Desarrollo humano integral
2. 2. PEDAGOGÍA
2.1. 2.1 “La pedagogía no es sólo otra disciplina sobre el hombre paralela a las demás, sino que es también una especie de súper-saber social que reelabora y reconstruye los sentidos producidos por aquellos bajo la perspectiva de la formación de los jóvenes, dentro de un horizonte histórico-cultural determinado” Rafael Flórez Ochoa
2.2. 2.2 Teorías y modelos pedagógicos
2.2.1. vigentes en las diferentes épocas de la humanidad con base en dos instancias:
2.2.1.1. en primera, el contexto sociopolítico que los alumbró, identificando los elementos psicosociales que constituyen su universo simbólico
2.2.1.2. en segunda, los elementos epistemológicos, conceptuales y metodológicos de los paradigmas analizados: tesis o núcleo paradigmático, base filosófica, base histórico-social, base psicológica y modelo didáctico (¿para qué enseñar?, ¿qué enseñar?, ¿cómo enseñar?, relación alumno-docente y evaluación).
2.2.2. seis de los más relevantes :
2.2.2.1. 2.2 .1 Tradicionalismo: Maestro depositador de conocimiento
2.2.2.2. 2.2.2 Conductismo. Repetición en masa
2.2.2.3. 2.2.3 Pedagogías activas. El educando como centro
2.2.2.4. 2.2.4 Pedagogías cognitivas. Relevancia al aprendizaje y a los procesos neurológicos que intervienen en el acto de aprender
2.2.2.5. 2.2.5 Pedagogías socio-constructivistas. Juntos se aprende mejor
2.2.2.6. 2.2.6 Pedagogías críticas. Responsabilidad social con mi entorno
2.3. 2.3 Enfoque pedagógico SENA
2.3.1. La Formación Profesional Integral en el SENA se desarrolla mediante una propuesta pedagógica fundamentada en el desarrollo humano del aprendiz, es decir, en su crecimiento como persona. Parte esencial de dicho desarrollo lo constituye el fortalecimiento de las competencias técnicas necesarias para su desempeño en el mundo productivo. Así entonces, el modelo pedagógico SENA surge para dar respuesta a dicha propuesta, en la comprensión y guía de la actuación de los aprendices, de los instructores y en general, de la comunidad educativa del SENA con el propósito de una parte, de asegurar la coherencia con los principios y propósitos de la Formación Profesional Integral y de otra, de garantizar la calidad y la pertinencia de dicha formación.
2.3.1.1. a. Desarrollo de competencias
2.3.1.1.1. ENFOQUE: competencia laboral: “Capacidad de un trabajador para movilizar los Competencia Saber Saber hacer Saber ser conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para alcanzar los resultados pretendidos en un determinado contexto profesional, según patrones de calidad y productividad. Implica entonces, la capacidad de actuar, intervenir y decidir en situaciones imprevistas, movilizando el máximo de saberes y conocimientos para dominar situaciones concretas, aplicando experiencias adquiridas de un contexto para otro”
2.3.1.2. b. Aprendizaje por proyectos
2.3.1.2.1. Es una estrategia didáctica activa, es decir, una propuesta de carácter metodológico que crea las condiciones propicias para que el Aprendiz asuma su rol activo y el Instructor su rol de mediador; en unos Ambientes de Aprendizaje tecnológicamente dotados con el fin de que el proceso de aprender y de enseñar se desarrollen de manera innovadora superando de esta forma, la tradicional clase organizada por filas y con un profesor que dicta el tema; el instrumento por medio del cual se orienta este proceso en el SENA, es la Guía de Aprendizaje como una propuesta diseñada por el Instructor y asumida por el Aprendiz como un camino retador en la búsqueda del conocimiento. Temáticas de una Guía de Aprendizaje: