CONDUCTISMO RADICAL.

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CONDUCTISMO RADICAL. por Mind Map: CONDUCTISMO RADICAL.

1. El conductismo radical, postulado por B. F. Skinne

1.1. Adoptado por otros psicólogos

1.1.1. como

1.1.1.1. Ferster, Sidman, Schoenfeld, Catania, Hineline, Jack Michael,

2. Skinner (1904-1990), es una de las personalidades más destacadas de laPsicología. Su esencial aportación ha sido en el área del condicionamiento operante

2.1. Aunque utilizó ratas y palomas para determinar diferentes programas de reforzamiento (recompensas).

2.1.1. También

2.1.1.1. sus investigaciones directamente aplicables al ser humano

2.1.1.2. Una de sus invenciones fue “la cuna de aire”

2.1.1.2.1. en la cual se aplicaba un total control sobre las temperaturas, en esta cuna mantuvo a su hija durante sus dos primeros años de vida.

3. Una importancia mucho mayor tuvieron las máquinas de enseñanza y los programas de modificación de comportamiento

3.1. La conducta humana es un fenómeno que desde la antigüedad se ha intentado explicar de muy diversas formas

3.1.1. El conductismo es una paradigma de la psicología cuyo objetivo es estudiar la conducta y los procesos que la elicitan, desde una perspectiva empírica y objetiva.

3.1.1.1. se considera que la adquisición de conductas y el aprendizaje en general se lleva a cabo gracias a la capacidad de vincular y asociar estímulos bajo unas circunstancias determinadas que permiten dicha asociación.

3.1.1.1.1. Para Skinner y el conductismo radical, la conducta y su persistencia o modificación dependen de lo que ésta pueda provocar.

4. Por lo tanto, Skinner se concentra en hallar los vínculos observables entre el comportamiento y las condiciones que lo ocasionan o controlan

4.1. En el análisis experimental de la conducta, nos dirigimos a un tema que no sólo es manifiestamente la conducta de un individuo y, por lo tanto, se puede abordar sin las ayudas estadísticas usuales

5. La rama conductista de Skinner no fue teórica en su enfoque ni se aferró al principio de ambientalismo que caracteriza su “conductismo descriptivo".

5.1. El conductismo radical ha sido un enfoque en el estudio de la conducta con una gran importancia y presencia en diferentes ámbitos, entre ellos el clínico y educativo.

5.1.1. a idea de que la conducta depende de sus consecuencias y que esta puede modificarse mediante el uso de programas en las que determinadas conductas se refuercen

6. Skinner era de los que creían que era posible desarrollar un estudio sistemático de la conducta en términos de las relaciones funcionales existentes entre respuestas y estímulos observables, sin referencias a los aspectos "internos" de los organismos que se comportaban, ya fuera que los eventos que intervenían se concibieran en lenguaje fisiológico o en el teórico.

6.1. Para Skinner, es suficiente que un experimentador pueda observar la conducta, pueda disponer las condiciones de su ocurrencia y pueda expresar directamente la correlación entre los dos.

6.1.1. La divisa de Skinner bien podría ser

6.1.1.1. "el control ambiental de la conducta". El conductista está capacitado para adoptar esta concepción del objeto y la metodología de su ciencia, y la prueba de su carácter aceptable es su riqueza de predicción y de experimentación.

7. Aprendizaje social

7.1. conocido como aprendizaje vicario, observacional, imitación, modelado o aprendizaje cognitivo social,

7.1.1. este aprendizaje está basado en una situación social

7.1.1.1. en el cual participan 1: el modelo 2: el sujeto

7.1.1.1.1. A diferencia del aprendizaje por conocimiento, el aprendizaje social el que aprende no recibe refuerzo, sino que este recae en todo caso en el modelo

8. Albert Bandura, consideró que la teoría del conductismo con énfasis sobre los métodos experimentales.

8.1. el cual se focaliza sobre las variables que pueden

8.1.1. observarse, medirse y manipular y que rechaza todo aquello que sea subjetivo,

8.1.1.1. El mundo y el comportamiento de una persona se causan mutuamente

8.1.1.1.1. a partir de esto empezó a considerar a la personalidad como una interacción entre tres cosas:

8.2. La teoría del aprendizaje social es hoy en día una de las teorías más influyentes en el ámbito del aprendizaje y del desarrollo

8.2.1. las personas pueden aprender observando, imitando y tomando como modelo la nueva información y los comportamientos procedentes de otras personas.

8.2.1.1. el aprendizaje social es aquel que se produce en la “vida real”, a través de las acciones cotidianas y con la transmisión de conocimiento entre personas, con una aplicación instantánea de forma práctica.

8.2.1.1.1. Por supuesto que las motivaciones negativas también existen, dándonos motivos para no imitar:

9. Autorregulacion

9.1. La autorregulación (controlar nuestro propio comportamiento) es la otra piedra angular de la personalidad humana

9.1.1. Bandura sugiere tres pasos

9.1.1.1. 1. Auto-observación. Nos vemos a nosotros mismos, nuestro comportamiento y tomamos pistas de ello. 2. Juicio. Comparar lo que se ve con un estándar. Por ejemplo, puede comparar sus propios actos con otros tradicionalmente establecidos, tales como “reglas de etiqueta” 3. Auto-respuesta. Si ha salido bien en la comparación con su estándar, se dará respuestas de recompensa a sí mismo

9.1.1.1.1. Un concepto muy importante en psicología que podría entenderse bien con laautorregulación es el autoconcepto (mejor conocido como autoestima)

10. nternet ha trasladado el Aprendizaje Social, al entorno virtual. Las características de este nuevo canal ofrecen un sinfín de posibilidades al aprendizaje social: inmediatez, accesibilidad y la posibilidad de acceder a cualquier contenido desde cualquier parte del mundo.

10.1. Con un dispositivo conectado a Internet, el entorno online pone a disposición un archivo casi infinito de información

10.1.1. Las mismas facilitan acciones como debatir, generar conversación y ampliar conocimiento, elementos nuevos que se incorporan a los procesos formativos gracias a las redes sociales