CAPACIDADES PARA LA TRANSFORMACIÓN DÉ LAS RELACIONES PERSONALES

1. LA AUTOEVALUACION

1.1. La autoevaluación es un elemento vital en el proceso de la transformación individual, ya que nos ayuda a conocernos mejor y a conocer) nuestras fortalezas y debilidades.

1.2. La autoevaluación nos expone a cierta cantidad de malestar, ya que no siempre es agradable reconocer nuestras propias debilidades y faltas, y nos cuesta hacer el esfuerzo necesario para desarrollar las fortalezas que harán que esas debilidades desaparezcan.

1.3. La autoevaluación y el subsiguiente esfuerzo de transformación requieren de decisión, humildad y constancia. Cuando este esfuerzo es motivado por el espíritu de servicio,

2. LA CAPACIDAD DE APRENDER DE LA REFLEXIÓN SISTEMÁTICA SOBRE LA ACCIÓN DENTRO DE UN MARCO CONCEPTUAL CONSISTENTE Y EVOLUTIVO

2.1. experiencia

2.2. conceptualizacion

2.3. acción

2.4. Aplicacion

3. LA CAPACIDAD DEPENSAR SISTÉMICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DE SOLUCIONES.

3.1. Para aprender a pensar sistemáticamente, el primer paso es tener paciencia para no brincar a soluciones precipitadas. Más bien, hay que tomar el tiempo necesario para buscar y analizar a fondo las diferentes causas y su interrelación, antes de actuar. En este proceso es aconsejable explorar una diversidad de enfoques, tales como podrían surgir en un equipo transdisciplinario, o entre personas que tienden a ver las cosas desde diferentes puntos de vista. Finalmente, es necesario apreciar la diversidad de enfoques y consultar con una mente abierta para poder comprender a cada una de las perspectivas y puede relacionarse con las demás.

4. LA CAPACIDAD DE TOMAR LA INICIATIVA DE MANERA CREATIVA Y DISCIPLINADA

4.1. Tomar la iniciativa significa hacer algo por su cuenta, sin necesidad de que se lo pidan o le recuerden para hacerlo. Detrás de la iniciativa yace la intención consciente de hacer algo cuando surge la oportunidad de llevarlo a cabo. Básicamente hay dos tipos de iniciativas. El más común se llama la iniciativa rutinaria. Ésta está relacionada con las acciones o actividades que le son familiares. La iniciativa entra en juego porque la motivación para llevar a cabo las actividades viene de adentro, sin necesidad de un estímulo externo. Por lo general, las iniciativas rutinarias no reciben mucha resistencia de parte de los demás.

5. LA CAPACIDAD DE MANTENER EL ESFUERZO, PERSEVERAR Y SUPERAR LOS OBSTÁCULOS EN EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS

5.1. La capacidad de la perseverancia está arraigada en el grado de compromiso que uno siente hacia el logro de la visión que está detrás del proyecto. Por lo general, el compromiso es mayor cuando un proyecto está conectado con los valores transcendentales de la visión personal, los cuales inspiran un sentimiento de que "vale la pena esforzarse y sacrificarse por esto". El compromiso nace cuando una persona se identifica con el propósito y los objetivos del proyecto de tal manera que siente que trabajar para el proyecto es una forma de realizar su visión personal y vivenciar sus propios valores.

6. LA AUTODISCIPLINA

6.1. Aunque la satisfacción de los apetitos físicos brindan un tipo de placer, éste tiene límites y es pasajero. Si uno busca este tipo de placer en exceso, el placer mismo se vuelve amargo o tedioso. La persona que busca este tipo de placer poco a poco descubre que su necesidad llega a ser insaciable, ya que las dosis siempre más frecuentes y mayores de lo que anteriormente le traían placer, llegan a darle una satisfacción cada vez más pasajera. Esto es una verdad muy obvia en el caso de las substancias adictivas, tales como las drogas y el alcohol, pero también puede ocurrir en el caso de otros placeres físicos, tales como el sexo o hasta la comida, cuando éstos se llevan al exceso.

7. LA CAPACIDAD DE MANEJAR LOS ASUNTOS Y RESPONSABILIDADES CON RECTITUD DE CONDUCTA, BASADA EN PRINCIPIOS MORALES Y ÉTICOS.

7.1. Una característica que distingue a un adulto maduro de un niño es la capacidad de aceptar y asumir responsabilidades. Afrontado con un problema que le preocupa, una persona madura acepta la responsabilidad de hacer su parte para resolver el problema. El proceso de aceptar una responsabilidad involucra varios pasos, los cuales incluyen: 1) ver al problema con claridad, 2) discernir a quién "le pertenece" el problema, y 3) al descubrir que el problema "pertenece" a uno, aceptar la responsabilidad para hacer lo que pueda al respecto, sin aguardar pasivamente, esperando de que se resolverá por sí solo, o que otros lo resolverán.

8. LA CAPACIDAD DE IMBUIR CON AMOR LOS PENSAMIENTOS Y ACCIONES PROPIAS.

8.1. La expresión más elevada de la capacidad de amar se encuentra cuando el individuo prefiere al amado antes que a sí mismo y considera sus necesidades antes de su propia comodidad. Esta es una clara señal que el fuego del amor ha consumido el velo del yo. Idealmente, el niño desarrolla la capacidad de amar dentro de la familia, aprendiendo primero a amar a los miembros de su familia y luego, poco a poco, desarrollando el amor por su comunidad, su país y toda la humanidad

9. LA CAPACIDAD DE ALENTAR A OTROS Y BRINDAR ALEGRÍA A SUS CORAZONES

9.1. El mostrar un interés activo en las ideas de la persona y el invitarle a participar le hace sentir apreciado. El indicarle cómo están relacionadas las responsabilidades de su puesto de trabajo con la visión institucional le ayuda a encontrar sentido en su trabajo. Por sobre todo, el reconocer las potencialidades específicas de una persona y el brindarle oportunidades y responsabilidades en las cuales él pueda desarrollar y utilizar estas potencialidades, es uno de los actos más alentadores que hay

10. LA CAPACIDAD DE PARTICIPAR EFECTIVAMENTE EN LA CONSULTA EN LA TOMA DE DECISIONES COLECTIVAS

10.1. Para mantener un espíritu de armonía y unidad durante la consulta, es necesario: 1)Hablar siempre con cortesía; 2) No insistir tercamente en las ideas propias 3)No burlarse nunca de, otra persona o despreciar lo que dice; 4)No enojarse o molestarse si las ideas de otros son diferentes de las propias.

11. LA CAPACIDAD DE CONSTRUIR Y PROMOVER LA UNIDAD EN DIVERSIDAD

11.1. La capacidad de construir y promover la unidad en diversidad busca integrar dos dinámicas que históricamente han tendido a imposibilitar cm uno al otro, dado que propendemos la "unidad en la uniformidad" y la "división en la diversidad". Normalmente nos sentimos cómodos cuando estamos en compañía de personas que son similares a nosotros. Par consiguiente, muchas veces tendemos a para aquellos que piensan, actúan y viven de manera que es muy diferente a la nuestra.

12. CAPACIDAD DE COORPERAR EFICAZMENTE CON OTROS

13. . LA CAPACIDAD DE CONTRIBUIR AL ESTABLECIMIENTO DE LA JUSTICIA

13.1. 1) la eliminación de la explotación y de los extremos de riqueza y pobreza; 2)un equilibrio entre los derechos individuales y el bien colectivo; 3) la necesidad de estructuras y autoridades justas, en que los diferentes oficiales públicos y autoridades son elegidos en base a criterios de capacidad y mérito y no debido a la influencia de la política, amistad o dinero, y 4) el establecimiento y

14. LA CAPACIDAD DE COMPRENDER LAS RELACIONES DE DOMINACIÓN Y DE CONTRIBUIR HACIA SU TRANSFORMACIÓN EN RELACIONES BASADAS EN LA RECIPROCIDAD, EL COMPARTIR Y EL SERVICIO MUTUO

14.1. Las relaciones de dominación se basan en un modelo mental fundamentado en supuestos, tales como: 1) Algunas personas son superiores a otros; 2) está bien utilizar el poder para imponer su voluntad por encima de otra persona o grupo; 3) las diferencias irreconciliables entre un grupo y otro, junto con los recursos limitados, siempre llevarán a los conflictos; 4) la dominación de un grupo por encima de otro es inevitable, lo que sí puede variar es el grado de dominación o quién domina.

15. . LA CAPACIDAD DE COMPROMETERSE CON EL PROCESO DE POTENCIAR LAS ACTIVIDADES EDUCATIVAS

15.1. El "potenciar" es un proceso que libera las fuerzas del individuo y desarrolla su potencialidad y sus capacidades de dirigir conscientemente su propia vida por medio de hacer elecciones como un actor social consciente, en vez de sentirse meramente una víctima pasiva de fuerzas sociales. El potenciar por medio de la educación significa desarrollar capacidades, no sólo adquirir conocimientos, sino también las destrezas, actitudes y cualidades necesarias para aplicarlas capacidades, junto con la confianza para ensayarlas

16. LA CAPACIDAD DE CREAR UNA VISIÓN DE UN FUTURO DESEADO, BASADA EN VALORES Y PRINCIPIOS COMPARTIDOS Y DE ARTICULARLA CLARA Y SENCILLAMENTE PARA QUE I N S P I R E E N O T R O S U N SENTIDO DE COMPROMISO HACIA SU CUMPLIMIENTO

16.1. Una visión es una descripción de un futuro deseado, difícil pero no imposible de lograr, basado en principios, ideales y valores compartidos. Una visión clara de lo que queremos lograr, de la naturaleza de nuestro destino, contribuye a la unidad de pensamiento y ayuda en la toma de decisiones, es decir, la elección de los caminos que nos llevarán hacia nuestro destino. En cambio, "si uno no sabe a dónde va, cualquier camino sirve". La visión también da significado al trabajo diario, ya que esto es lo que hace materializar la visión en el mundo de los hechos.

17. LA CAPACIDAD DE PERCIBIR E INTERPRETAR EL SIGNIFICADO DE LOS PROCESOS SOCIALES Y EVENTOS ACTUALES A LA LUZ DE UNA PERSPECTIVA HISTÓRICA APROPIADA

17.1. Al darnos cuenta de los largos períodos involucrados en la trayectoria histórica de un pueblo, obtenemos una perspectiva más realista de lo que podemos esperar lograr en un proyecto limitado, de dos o tres años. Tomamos conciencia de la necesidad de demostrar una paciencia comprensiva cuando nuestros esfuerzos sólo dan resultados limitados, y de asegurar que nuestros esfuerzos están dirigidos en la dirección correcta para que, junto con muchos otros esfuerzos, puedan contribuir a un proceso gradual de transformación. Además, esta perspectiva nos ayuda a comprender la importancia de trabajar con los niños y jóvenes, quienes son los adultos del mañana.

18. LA CAPACIDAD DE SERVIR EN LAS INSTITUCIONES DE LA SOCIEDAD DE MANERA QUE AYUDE A SUS MIEMBROS A DESARROLLAR Y USAR SUS TALENTOS Y CAPACIDADES EN SERVICIO A LA HUMANIDAD

18.1. El poder de lograr las metas de cualquier organización depende de todos sus miembros, no sólo del cuerpo directivo. El cuerpo directivo tiene la autoridad y puede determinarla dirección de la organización, pero el progreso en sí depende de todos. Por lo tanto, una organización exitosa debe aprender a facilitar la expresión de los talentos de sus miembros y a canalizar su creatividad en las actividades de la organización que son consistentes con sus valores y metas personales. Sólo esto despertará un profundo compromiso en los miembros, lo cual llevará tanto al progreso individual, como institucional.