1. Paradigma
1.1. Revolución Científica
1.1.1. conjunto de valores, conocimientos y métodos.
1.2. Ejemplo
1.2.1. Geocentrismo o Heliocentrismo
2. Teorías
2.1. tipo
2.1.1. Conexionistas
2.1.1.1. del reflejo
2.1.1.2. Torndike
2.1.1.2.1. "EL APRENDIZAJE ES EL RESULTADO DE ASOCIACIONES ENTRE ESTIMULO-RESPUESTA"
2.2. tipo
2.2.1. No conexionista
2.2.1.1. Opuesta al asociacionismo
2.2.1.2. Gestalt
2.2.1.2.1. RECHAZA LA IDEA DE QUE EL CONOCIMIENTO TENGA NATURALEZA ACUMULATIVA
3. Sectores
3.1. tipo
3.1.1. Conductista
3.1.1.1. Asociacionistas y elemetalistas
3.1.1.2. Empíricas
3.1.1.3. Ambientalistas
3.2. tipo
3.2.1. Cognitivas y organicistas
3.2.1.1. Importancia al proceso de conocimiento
3.2.1.2. Racionalistas
3.2.1.2.1. explican el aprendizaje a través de estructuras o datos previos
4. Cognotivismo
4.1. objeto de estudio es la mente
5. Jean William Fritz Piaget
5.1. Epistemólogo
5.2. Psicologo
5.3. Biologo
5.4. Padre de la epistemología Genetica
5.5. Afirma
5.5.1. el conocimiento se construye de manera activa a partir de la acción que el sujeto realiza sobre el objeto
5.6. segun el
5.6.1. el conocimiento depende de la maduración Biológica
5.7. Etapas de desarrollo del niño
5.7.1. Inteligencia sensora motriz
5.7.2. Estadio pre-operacional
5.7.3. Pensamiento operatorio concreto
5.7.4. El estadio de las operaciones formales
6. Bruner
6.1. Psicologo
6.2. Pedagogo
6.3. Teoría
6.3.1. del desarrollo cognitivo
6.3.1.1. desarrollo de capacidades mentales
6.3.2. caracteristicas
6.3.2.1. disposicion a aprender
6.3.2.2. estructura de los conocimientos
6.3.2.3. secuencia
6.3.2.4. reforzamiento
7. Gardner
7.1. Psicólogo
7.2. Investigador
7.3. Profesor
7.4. señala
7.4.1. "No existe una inteligencia única"
7.4.1.1. es la capacidad de ordenar pensamientos y coordinar acciones
7.4.2. tipos de inteligencia
7.4.2.1. Linguistica
7.4.2.1.1. lógico-matematica
7.4.3. Mentes del futuro
7.4.3.1. disciplinada
7.4.3.1.1. sintetica
8. Neurociencia
8.1. el estudio científico del sistema nervioso (principalmente el cerebro) y sus funciones.
8.2. aportan
8.2.1. bases neurales del aprendizaje, de la memoria, de las emociones
8.3. actualmente trabajan
8.3.1. multiples ciencias
8.3.1.1. ejemplos
8.3.1.1.1. psicólogos, químicos, lingüistas, genetistas, e incluso científicos de la computación
9. Motivación
9.1. son
9.1.1. fuerzas o factores que incitan al alumnado a escuchar las explicaciones del/la profesor/a
9.2. tipos
9.2.1. poder
9.2.1.1. logro
9.2.1.1.1. afiliación
9.3. tipos de motivación de logros
9.3.1. intrínseca
9.3.2. extrínseca.
10. Aprender
10.1. Apoderarse de algo
10.2. TIPOS
10.2.1. Por crecimiento
10.2.1.1. acumulación de informacion por esquemas
10.2.1.1.1. ejemplo
10.2.2. Por ajuste
10.2.2.1. es necesario ampliar el campo de aplicación
10.2.2.1.1. ejemplo
10.2.3. Por reestructuración
10.2.3.1. creación de una nueva estructura
11. Enseñar
11.1. comunicación de algún conocimiento
12. Ciencia
12.1. Periodos
12.1.1. Progresivos
12.1.1.1. explica y predice nuevos fenómenos constantemente
12.1.2. Regresivos
12.1.2.1. períodos de constante estancamiento
12.2. Heurísticas
12.2.1. Positiva
12.2.1.1. indican el camino a seguir
12.2.2. Negativa
12.2.2.1. impide la falsación del núcleo duro.
13. Lev Vygotsky
13.1. Psicologo
13.2. Ley de la doble formación
13.2.1. interacción entre sujeto y objeto
13.3. Ejes principales
13.3.1. construcción de la inteligencia
13.3.2. interacción entre aprendizaje y desarrollo
13.4. concepto fundamental de su teoria
14. Watson
14.1. Psicologo
14.2. Fundador de la escuela conductista
14.3. Para Él
14.3.1. la conducta es el resultado de reflejos condicionados
14.4. Reconoce
14.4.1. tres reacciones emocionales
14.4.1.1. El miedo
14.4.1.2. La ira
14.4.1.3. El amor
14.5. Segun su Psicologia
14.5.1. tenia sentido solo a través de la conducta observable y medible
15. Ausubel
15.1. Psicólogo
15.2. Pedagogo
15.3. "No todos los tipos de aprendizajes son iguales"
15.3.1. Disitinciones básicas
15.3.1.1. tipo de aprendizaje
15.3.1.2. tipo de estrategia
15.3.2. Condiciones
15.3.2.1. que la informacion sea sustancial
15.3.2.2. que el material posea significatividad lógica
15.3.2.3. que exista disponibilidad e intencion a aprender
16. Metacognición
16.1. aprendizaje de las propiedades relevantes que se relacionan con la información y datos
16.2. aspectos
16.2.1. conocimiento, concientización, control, y naturaleza
16.2.2. puede ser desarrollado mediante experiencias
16.3. características
16.3.1. conocer los objetivos
16.3.1.1. posibilidad a elección de estrategias
16.3.1.1.1. observación del proceso
17. Pensamiento crítico
17.1. es
17.1.1. un modo de pensar, sobre cualquier tema, contenido o problema , en el cual la persona mejora la calidad de su pensamiento
17.2. crean capacidades de
17.2.1. Formular problemas y preguntas vitales, con claridad y precisión.
17.2.1.1. acumular y evaluar
17.2.1.1.1. llegar a conclusiones y soluciones
18. Virtudes Humanas
18.1. La repetición de un hábito operativo positivo se convierte en una virtud.
18.2. Esa cosa que nos encanta encontrar en los demas pero nos cuesta implementar en nuestra propia vida
18.3. ejemplos
18.3.1. sinceridad
18.3.1.1. justicia
18.3.1.1.1. flexibilidad