Aportes Pedagogos en la Educación

Pedagogos contemporáneos

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Aportes Pedagogos en la Educación por Mind Map: Aportes Pedagogos en la Educación

1. John Dewey

1.1. La educación como crecimiento, desarrollo o proceso de madurez requiere de una interacción continua entre el individuo y su entorno. Se produce a lo largo de toda la vida, por lo que no hay que pensar sólo en términos de escolarización formal

2. Maria Montessori

2.1. método de enseñanza revolucionario que cambió en gran medida la forma como se trabajaba con los niños en la educación preescolar y primaria. La idea partía de una total autonomía del niño, el fomento de la iniciativa y el aprendizaje en libertad

3. Ovide Decroly

3.1. Se sustenta en que el descubrimiento de las necesidades del niño permite conocer sus intereses, los cuales atraerán y mantendrán su atención y así, será el propio niño quien busque el conocimiento.

4. Jean Piaget

4.1. Una Nueva Didáctica enmarcada en una Pedagogía Constructivista, donde el aprendizaje se viabilice como construcción particular de cada ser humano; una didáctica cuyo propósito sea sobrepasar la simple adquisición de conocimientos y mediar procesos por los cuales el niño construya su propio conocimiento a través de la experiencia, del contacto físico y de todas las condiciones internas y externas vinculadas a su desarrollo cognitivo.

5. Skinner

5.1. método de enseñanza programada basado en el condicionamiento operante 1. Establecimiento de objetivos claros 2. División de los contenidos educativos 3. Dificultad creciente del aprendizaje 4. Participación activa de los alumnos

6. Vygotski

6.1. se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla. Esta teoría destaca la interacción entre el desarrollo de las personas y la cultura en la que viven.

7. Paulo Freire

7.1. la educación verdadera es praxis, reflexión y acción del hombre sobre el mundo para transformarlo”91. La educación tiene en el hombre y el mundo los elementos bases del sustento de su concepción. “Saber que enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su propia producción o construcción”

8. Robert M. Gagné

8.1. Aprender es el proceso básico por el cual adquirimos información del mundo exterior o interior para posteriormente trabajar con ella. Sistematiza un enfoque integrador donde se consideran aspectos de las teorías de estímulos-respuesta y de modelos de procesamiento de información. el considera que deben cumplirse, al menos, diez funciones en la enseñanza para que tenga lugar un verdadero aprendizaje.

9. Julián de Zubiría

9.1. “la Escuela Nueva” con su Modelo Pedagógico Activista. Esta escuela nueva nace a partir de una nueva concepción de ser humano, una nueva antropología filosófica producto de las diferentes revoluciones que han acontecido en la historia. La Escuela Nueva propone que el alumno aprende solo a través de la experiencia, del contacto directo con las cosas quien debe aprender a partir de la acción. Como un agente activo.

10. David Ausubel

10.1. ponía mucho énfasis en elaborar la enseñanza a partir de los conocimientos que tiene el alumno. el aprendizaje significativo se da cuando un estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee, es decir con la estructura cognitiva ya existente

11. Jerome Bruner

11.1. teoría del aprendizaje de índole constructivista, conocida como aprendizaje por descubrimiento. La característica principal de esta teoría es que promueve que el alumno adquiera los conocimientos por sí mismo. en el que los maestros apoyan al alumno para utilizar una estrategia cognitiva que les permita desarrollar su potencial. Por lo que el andamiaje permite que un niño o novato pueda realizar una tarea o alcanzar una meta que no lograría sin recibir ayuda.

12. Reuven Feuerstein

12.1. proyecta así su teoría de la modificabilidad cognitiva estructural postulando que el ser humano es un organismo abierto al cambio, con una inteligencia dinámica, flexible y receptora a la intervención positiva de otro ser humano. En grandes líneas se puede decir que se trata de una teoría que describe la capacidad única del organismo humano para cambiar la estructura cerebral y su funcionamiento.