1. El impacto de la era digital en las nuevas generaciones.
1.1. La vida cotidiana de las nuevas generaciones se configura por las redes sociales virtuales,induciendo a nuevos estilos de vida.
1.2. Atención parcial continuada es un comportamiento muy funcional a corto plazo, la mejor estrategia para atender los múltiples factores y variables, en dosis elevadas es un estilo de vida presidido por el estrés.
1.3. Multitarea forma una plataforma adecuada al conocimiento en el acción, la atención concentrada, la reflexión... Es la herramienta adecuada para la reflexión sobre la acción.
1.4. Las nuevas generaciones desarrollan actitudes y expectativas diferentes respecto a las generaciones anteriores.
1.4.1. Libertad para elegir lo que consideran adecuado para ellos y para expresar sus opiniones.
1.4.2. Personalización y adaptación de lo que les rodea para atender sus propias necesidades.
1.4.3. Escrutinio y análisis de las situaciones.
1.4.4. Integridad y apertura en las interacciones con otros individuos.
1.4.5. Integración de juego y trabajo.
1.4.6. Multitarea y velocidad de comunicación.
1.4.7. Colaboración e integración.
1.4.8. Innovación y creación de productos y servicios.
1.5. El déficit de las nuevas generaciones no es de información y datos sino de organización relevante y fragmentada recibida a partir de los contactos espontáneos d sus redes plurales.
2. Loa retos escolares en la era digital.
2.1. La explosión exponencial y acelerada de la inf. en la era digital reconsidera la manera de aprender y los procesos de enseñanza.
2.2. Los restos del sistema educativo:
2.2.1. Transformar el torrente desordenado y fragmentario de info. y conocimientos en cuerpos organizados, esquemas, mapas mentales...
2.2.2. Consolidar una escuela comprensiva que permita el máximo desarrallo de las capacidades de cada uno.
2.2.3. Favorecer la formación de sujetos autónomos y capaces de tomar decisiones informadas de su vida y participar de manera autónoma en la vida profesional y social.
2.3. Las exigencias formativas de los ciudadanos contemporáneos requieren reiinvejtar la escuela para que sea capaz de estimular el desarrollo de los conocimientos, habilidades, actitudes, emociones y valores que conviven en contextos sociales heterogéneos, cambiantes...
2.4. "APRENDIZAJE DE CÓDIGO ABIERTO" El aprendiz con la ayuda de los docentes va definiendo su propio curriculum en función de intereses y propósitos, al mismo tiempo que su proyecto personal, social y profesional.
3. La primera consecuencia de estos cambios en las relaciones y en las instituciones han sido debidas a que se han modificado los procesos de socialización de las nuevas generaciones.
4. Desarrollo y conocimiento en la era digital.
4.1. Expansión de las herramientas digitales.
4.1.1. Las herramientas han evolucionado con funciones sociales más complejas.
4.1.1.1. El objetivo fundamental de las tecnologías es mejorar un servicio universal y enriquecer las experiencias.
4.2. Los contenidos y los procesos están distribuidos por las mentes humanas, medios digitales, grupos de personas, espacios y tiempos.
4.2.1. La idea de estructurar las nuevas tecnologías a partir del usuario, de una cultura modelada por "los usuarios" desafia a la jerarquización y centraización de la escuela.
4.3. Carácter distribuido del conocimiento.
4.4. La externalización de las máquinas.
4.4.1. El trabajo y las tareas de los seres humanos son aquellas actividades que impliquen pensamiento externo, comunicación compleja, toma de decisiones...
4.4.1.1. El trabajo y tarea de las máquinas consisten en rutinas cognitivas y manuales en cadena y con algoritmos.
4.5. Aprendizajes de orden superior.
4.5.1. Desarrollar hábitos intelectuales donde haya un futuro más accesible, complejo, global...
4.5.1.1. Fields, destaca la importancia crítica en la sociedad con la capacidad de afrontar niveles elevados de "ambigüedad creativa".
4.6. Cooperación.
4.6.1. La interacción, el trabajo en equipo, a complementariedad de roles y los conocimientos dispersos hacen mucho más fácil afrontar la complejidad de las funciones de vida social, política, laboral...
4.6.1.1. Los participantes comparten un mismo espacio virtual, comparten una misma tarea, ponen alternativas...
4.7. Cambio en la concepción sobre la naturaleza y funcionalidad de la información y del conocimiento.
4.7.1. La idea de cultura participativa y de inteligencia distribuida sostiene la posibilidad de combinar y construir diversos conocimientos.
4.7.1.1. "CROWDSOURCING" modo abierto, flexible y cambiante de invitar a un grupo a colaborar en la búsqueda de soluciones a problemas compartidos. Creado por Wikipedia.
4.8. Enfoques holísticos
4.8.1. Integración de conocimientos actitudes y hbilidades. La toma de decisiones experta requiere comprensión y actuación.
4.8.1.1. Internet puede estar anticipándose a una nueva forma de pensar basada en los procesos más que en los productos.