Capítulo 3. La construcción de la identidad en la psicología cognitiva. Del aprendizaje situado a...

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Capítulo 3. La construcción de la identidad en la psicología cognitiva. Del aprendizaje situado a la integración jerárquica. por Mind Map: Capítulo 3. La construcción de la identidad en la psicología cognitiva. Del aprendizaje situado a la integración jerárquica.

1. YO, concebido como algo único, INDIVISIBLE.

1.1. Indivisibilidad

1.1.1. Nivel Neurocognitivo

1.1.2. Nivel Cognitivo

1.2. ENTIDAD constante, separada del mundo exterior.

2. Identidad: Forma de narrar o contar nuestra propia historia.

2.1. La construcción de la identidad está ligada a los diferentes modelos y enfoques de la naturaleza de las representaciones cognitivas.

3. Cimientos básicos de la construcción de nuestra identidad

3.1. Mente/cuerpo, verdad/falsedad, sujeto/objeto, yo/otros.

4. Pluralidad de Identidades/ Identidades Múltiples

4.1. No depende de la conciencia del individuo, sino de las representaciones cognitivas

4.2. Anomalía empírica

4.3. Convierte al YO en un paraíso perdido

5. Los psicólogos cognitivos han sido obligados a aceptar una mente con imágenes, episodios y acciones situadas y no una mente proposicional, simbólica, semántica, abstracta, explícita e individual.

6. No tenemos un YO representacional, sino varios

7. Aceptar la pluralidad de identidades debe permitir la construcción de algún tipo de integración de estas múltiples diversidades.

7.1. Uno de los problemas teóricos del reconocimiento de la pluralidad de identidades es reconocer y diferenciar la actividad cognitiva y metacognitiva o la implícita y la explícita

8. Congruencia entre lo que se dice con los que se hace

8.1. Representaciones declarativas

8.2. Representaciones procedimentales

9. En el aprendizaje tradicionalmente se asumía que adquirir nuevos conocimientos suponía remplazar los anteriores

10. Existe la necesidad de estudiar la coexistencia de las múltiples representaciones que una persona dispone para una misma acción o para diferentes componentes de una misma acción

10.1. Aunque una persona tenga múltiples representaciones para disponibles para un mismo suceso, la activación de esas representaciones deben seguir ciertas "configuraciones representacionales"

10.1.1. Una forma de resolver esta paradoja ha sido situar el YO en un contexto, que dé cuenta de cuál de esos "YOES" entra e juego en cada momento.

11. La cognición y el aprendizaje situados se representan como una alternativa a la unidad del YO: múltiples identidades para contextos múltiples

12. Acciones implícitas: Inaccesibles a la coherencia y con importancia cognitiva.

12.1. Inconsciente cognitivo: Permea todos los ámbitos de la actividad mental

13. Acciones explicitas: Aquello que sabemos de nosotros mismos y podemos comunicar

14. Disociación entre identidades implícitas y explicitas

14.1. Modo natural de funcionamiento cognitivo el cual favorece a los agentes de nuestras propias acciones

15. La profesión docente requiere tomar conciencia de las diversas formas de enfrentarse a dilemas y problemas del aula.

15.1. Construyendo identidades a partir de dichas demandas, reconstruyendo nuestra identidad haciéndola más rica y compleja.

16. Pozo,J y Monereo C. (2011). La identidad en psicología de la educación, Madrid. Capítulo 3, Pp 45-54