Cambios Curricular Docente
por Hugo Trejo
1. Retos a Asumir
1.1. Profesionales de la Educacion
1.2. Dominios de Conceptos centrales de la Educacion y Dominio Disciplinar
1.3. Diferente vision del Ser del Alumno,Tener Expectativas y Crear Entornos
1.4. Actitud Intelectual para enfrentar conocimientos
1.5. Identidad profesional para asumir responsabilidad del aprendizaje y formacion
2. Dos Rutas
2.1. Curriculun de Arriba Abajo
2.1.1. Logica Racional
2.1.2. Cuidados del Diseño
2.1.3. Luchar contra el Caracter Prescriptivo
2.1.4. Considerar una vez acabado fundamental
2.2. Curriculo de Abajo_Arriba
2.2.1. Teoria Deliberada
2.2.2. Docente que hace Curriulo
2.2.3. Documenta lo cotidiano y lo Micro
3. Curriculo Arqueologico
3.1. Hay resistencia de los hsitoriadores
3.2. Hay renuencia de los expertos curriculares en analizar la conformacion de un plan de estudio
3.3. Por esa razon la reforma curricular contiene elementos arqueologicos en su extructura
4. Docencencia Actitud Intelectual o Rutinario
4.1. La Docencia es una profesion, contiene saberes especificos y practicas concretas.
4.2. Des de cuando los especialistas consideran que era relevante la practica de la docencia.
4.3. Mayor expansion del sistema, Mayor necesidad del docente, mayor determinacion curricular, mayor lealtad del alumno.
5. Dimension Intelectual
5.1. Requiere asumir un compromiso de actualizacion de su profesion
5.2. Leer, experimentar, reflesionar vs juntar comprbantes de curso
5.3. Docencia eficaz un instrumento que resalta la importancia de resultados
5.4. De los estudios y riesgos de la profesion al establecimiento de sistemas de incentivos y evaluacion del desempeñp
5.5. Cancelacion de la dimension intelectual de su trabajo
5.6. Implica recreacion intelctual de lo que realiza el alumno
5.7. Implica asumir responsabilidad del aprendizaje del alumno
5.8. Implica construir su propia identidad docnete/ forma de relacionarse con sus alumnos y organizar el trabaj
6. Las Tics en la Educacion
6.1. Las tics han cambiado el conjunto social
6.2. Es la aldea mundial de la informacion predicha por Marc Luhan.
6.3. En la actualidad el alumno tiene acceso a la informacion que cuestiona lo que el profesor enseña.
6.4. Las tics han cambiado el aprendizaje y debemos aceptarla y aprender.
6.5. Las tics cambiaran de enseñante a guia, de clase frontal a modelos de interaccion estundiantil , a ayudar al alumno a reordenar la informacion
7. Cosas que se deben reconoce
7.1. La tarea de formar docentes es un reto.
7.2. Exige que un docente se convierta en un profesional, intelectual, en la sociedad del conocieminto, se tiene que asumir
7.3. Formar en responsabilidad frente a la formacion y el aprendizaje, frente a la pasion intelectual y frente el desarrollo profesional en su tarea la capacidad de entender nuevas formas de ser, aprender, conocer.
8. Adecuasion en Planes de Estudio
8.1. ¿Como obedece? ¿Que es lo general? ¿Como general un cambio?
8.2. Buenas Practicas Docencia Eficaz Lo que hacen los buenos Maestros
9. Temas:¿Como enfrentar las tensiones entre:
9.1. Docencia y Profesion Funcion integral y Academica Docencia en el contexto y sociedad del conocimiento
9.2. ¿Profesionista o Empleado?
9.2.1. Cumple con el trabajo.
9.2.2. Diseña Extrategias
9.2.3. Docente con capacidades Particulares
9.2.4. Auto Aprendizaje
10. Nuevo escenario Una epoca Global
10.1. Sociedad de la Informacion
10.2. Revolucion tecnologica
10.3. Competencia laboral/profecional/Academica
10.4. Examenes a gran excala
11. Ser Niño y Joven
11.1. Nocion clara de sus derechos
11.2. Mayor estimulacio/Mayor Precocidad
11.3. Cambios Psicologico/formas de aprendizaje
11.4. Nativo Digital
11.5. Nocion diferente de respeto a la autoridad
12. Otra manera de ser Docente
12.1. Trabajar Valores vs Predicar Valores
12.2. Crear Entornos de Aprendizaje vs Impulsar busquedas de informacion
12.3. Combinar sintesis de Informacion vs Ganar, Orienta y Acompañar
12.4. De preparar un Tema vs Construir una situacion Problema
12.5. Clase Frontal vs Pedadgogia de Acompañamiento
13. Conflictos Conceptuales entre; Constructivismo, Socio-Construtivismo y Nueva Didactica
13.1. Metodos diferentes, Lenguaje Diferente, Elementos en Comun
13.2. Trabajan en pro de la formacion y del Aprendizaje, Desarrollan procesos cognitivos y afectivos, trabajan por problemas, procesos y cursos
13.3. Implementan situaciones cuanticas, evaluacion y autentica reciprocidad, cercana ala realidad
13.4. Nocion del circulo, Modelo del diseño de Tunig, fuentes del circulo de Tyler, identifica los elemento base de las formas, reforma curricular.
14. Plan de Estudios
14.1. Fundamentos.
14.1.1. Estudios de contexto y Demanda
14.1.2. Proyecto Educacional
14.1.3. Debate Pedagogico
14.1.4. Temas Ludicos y de frontera
14.2. Extructura/ Plan
14.2.1. Perfil/Objetivo/Competencias
14.2.2. Extructuras/Plan/Areas Int/Modificaciones/Ambitos
14.2.3. Evaluacion Curricular
14.2.4. Acreditacion de Programas
15. Reforma Curricular
15.1. Procesos de Negociacion
15.1.1. ¿Quienes hacen la Reforma
15.1.2. Entre quienes la Aplica