Cambios Curricular Docente

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Cambios Curricular Docente por Mind Map: Cambios Curricular Docente

1. Adecuasion en Planes de Estudio

1.1. ¿Como obedece? ¿Que es lo general? ¿Como general un cambio?

1.2. Buenas Practicas Docencia Eficaz Lo que hacen los buenos Maestros

2. Temas:¿Como enfrentar las tensiones entre:

2.1. Docencia y Profesion Funcion integral y Academica Docencia en el contexto y sociedad del conocimiento

2.2. ¿Profesionista o Empleado?

2.2.1. Cumple con el trabajo.

2.2.2. Diseña Extrategias

2.2.3. Docente con capacidades Particulares

2.2.4. Auto Aprendizaje

3. Nuevo escenario Una epoca Global

3.1. Sociedad de la Informacion

3.2. Revolucion tecnologica

3.3. Competencia laboral/profecional/Academica

3.4. Examenes a gran excala

4. Ser Niño y Joven

4.1. Nocion clara de sus derechos

4.2. Mayor estimulacio/Mayor Precocidad

4.3. Cambios Psicologico/formas de aprendizaje

4.4. Nativo Digital

4.5. Nocion diferente de respeto a la autoridad

5. Otra manera de ser Docente

5.1. Trabajar Valores vs Predicar Valores

5.2. Crear Entornos de Aprendizaje vs Impulsar busquedas de informacion

5.3. Combinar sintesis de Informacion vs Ganar, Orienta y Acompañar

5.4. De preparar un Tema vs Construir una situacion Problema

5.5. Clase Frontal vs Pedadgogia de Acompañamiento

6. Conflictos Conceptuales entre; Constructivismo, Socio-Construtivismo y Nueva Didactica

6.1. Metodos diferentes, Lenguaje Diferente, Elementos en Comun

6.2. Trabajan en pro de la formacion y del Aprendizaje, Desarrollan procesos cognitivos y afectivos, trabajan por problemas, procesos y cursos

6.3. Implementan situaciones cuanticas, evaluacion y autentica reciprocidad, cercana ala realidad

6.4. Nocion del circulo, Modelo del diseño de Tunig, fuentes del circulo de Tyler, identifica los elemento base de las formas, reforma curricular.

7. Plan de Estudios

7.1. Fundamentos.

7.1.1. Estudios de contexto y Demanda

7.1.2. Proyecto Educacional

7.1.3. Debate Pedagogico

7.1.4. Temas Ludicos y de frontera

7.2. Extructura/ Plan

7.2.1. Perfil/Objetivo/Competencias

7.2.2. Extructuras/Plan/Areas Int/Modificaciones/Ambitos

7.2.3. Evaluacion Curricular

7.2.4. Acreditacion de Programas

8. Reforma Curricular

8.1. Procesos de Negociacion

8.1.1. ¿Quienes hacen la Reforma

8.1.2. Entre quienes la Aplica

8.2. Lograr Tranformacion Solida

8.3. Reconocer Distancia entre lo Formal y lo Real

8.4. Deberes Nucleares

9. Retos a Asumir

9.1. Profesionales de la Educacion

9.2. Dominios de Conceptos centrales de la Educacion y Dominio Disciplinar

9.3. Diferente vision del Ser del Alumno,Tener Expectativas y Crear Entornos

9.4. Actitud Intelectual para enfrentar conocimientos

9.5. Identidad profesional para asumir responsabilidad del aprendizaje y formacion

10. Dos Rutas

10.1. Curriculun de Arriba Abajo

10.1.1. Logica Racional

10.1.2. Cuidados del Diseño

10.1.3. Luchar contra el Caracter Prescriptivo

10.1.4. Considerar una vez acabado fundamental

10.2. Curriculo de Abajo_Arriba

10.2.1. Teoria Deliberada

10.2.2. Docente que hace Curriulo

10.2.3. Documenta lo cotidiano y lo Micro

11. Curriculo Arqueologico

11.1. Hay resistencia de los hsitoriadores

11.2. Hay renuencia de los expertos curriculares en analizar la conformacion de un plan de estudio

11.3. Por esa razon la reforma curricular contiene elementos arqueologicos en su extructura

12. Docencencia Actitud Intelectual o Rutinario

12.1. La Docencia es una profesion, contiene saberes especificos y practicas concretas.

12.2. Des de cuando los especialistas consideran que era relevante la practica de la docencia.

12.3. Mayor expansion del sistema, Mayor necesidad del docente, mayor determinacion curricular, mayor lealtad del alumno.

13. Dimension Intelectual

13.1. Requiere asumir un compromiso de actualizacion de su profesion

13.2. Leer, experimentar, reflesionar vs juntar comprbantes de curso

13.3. Docencia eficaz un instrumento que resalta la importancia de resultados

13.4. De los estudios y riesgos de la profesion al establecimiento de sistemas de incentivos y evaluacion del desempeñp

13.5. Cancelacion de la dimension intelectual de su trabajo

13.6. Implica recreacion intelctual de lo que realiza el alumno

13.7. Implica asumir responsabilidad del aprendizaje del alumno

13.8. Implica construir su propia identidad docnete/ forma de relacionarse con sus alumnos y organizar el trabaj

14. Las Tics en la Educacion

14.1. Las tics han cambiado el conjunto social

14.2. Es la aldea mundial de la informacion predicha por Marc Luhan.

14.3. En la actualidad el alumno tiene acceso a la informacion que cuestiona lo que el profesor enseña.

14.4. Las tics han cambiado el aprendizaje y debemos aceptarla y aprender.

14.5. Las tics cambiaran de enseñante a guia, de clase frontal a modelos de interaccion estundiantil , a ayudar al alumno a reordenar la informacion

15. Cosas que se deben reconoce

15.1. La tarea de formar docentes es un reto.

15.2. Exige que un docente se convierta en un profesional, intelectual, en la sociedad del conocieminto, se tiene que asumir

15.3. Formar en responsabilidad frente a la formacion y el aprendizaje, frente a la pasion intelectual y frente el desarrollo profesional en su tarea la capacidad de entender nuevas formas de ser, aprender, conocer.