Fundamentos de la evaluación e intervención en edad escolar

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Fundamentos de la evaluación e intervención en edad escolar por Mind Map: Fundamentos de la evaluación e  intervención en edad escolar

1. EVOLUCIÓN HISTÓRICA

1.1. NEOLÍTICO

1.1.1. TREPANACIONES

1.2. ANTIGÜEDAD

1.2.1. CRANEOTOMIA

2. GRECIA ANTIGUA

2.1. HIPÓFISIS CARDÍACA

2.1.1. Aristóteles y Empédocles

2.1.1.1. procesos intelectuales en el corazón.

2.2. HIPÓFISIS CEREBRAL

2.2.1. Hipócrates de Cos y Alcmeón de Crotona

2.2.1.1. situaron los sentimientos en el corazón y la actividad mental en el cerebro.

3. GALEANO MD

3.1. DISECCIONES DE ANIMALES

3.1.1. Los nervios eran huecos, como tubos, por donde viajaban “espíritus animales” del cerebro para mover las partes del cuerpo.

4. GRECIA Y ROMA

4.1. RITOS RELIGIOSOS

4.1.1. Heridas de guerra

4.2. TRATAMIENTOS RESERVADOS

4.2.1. Clases acomodadas

4.3. SOCIEDADES PRIMITIVAS

4.3.1. Personas con déficits físicos o deformidades solían ser apartados del grupo o dejados para morir.

5. SIGLO XV AL XIX

5.1. PATOLOGÍAS DEL LENGUAJE

5.1.1. afasias, alexias con o sin agrafia

6. LEONARDO DA VINCI

6.1. MODELO TRIDIMENSIONAL

6.1.1. SISTEMA VENTRICULAR

7. ANDRES VESALIO

7.1. FUNDADOR DE LA ANATOMÍA MODERNA

7.1.1. actividad mental en el tejido nervioso

8. DESCARTES SIGLO XVII

8.1. MODELOS MECÁNICOS

9. FRANZ GALL MD

9.1. CEREBRO =ÓRGANO DE LA MENTE

9.1.1. Funciones cerebrales se encontraban localizadas en áreas específicas.

9.1.2. tipo la inteligencia y rasgos de personalidad por el tamaño y forma del cráneo.

10. LOCALIZACIONISTAS

11. PIERRE- PAUL-BROCA MD

11.1. Lesión en la tercera circunvolución frontal del hemisferio izquierdo

12. WERNICKE MD

12.1. Describió afasia motora y sensorial

13. GUSTAV FRITSCH Y EDWARD HITZIG

13.1. Demostraron la existencia de una corteza motora

13.1.1. origen del movimiento corporal

14. BRODMANN

14.1. corteza cerebral en 52 regiones distintas de acuerdo a su citoarquitectura

15. HOLISMO

16. PIERRE FLOURENS MD

17. El cerebro funciona de un modo global y unitario

18. Lesiones en áreas específicas producen múltiples alteraciones funcionales.

19. relación con la magnitud del tejido extirpado que con la localización de la lesión.

20. Todas las regiones del cerebro participan en todas las actividades mentales.

21. Recuperación de las funciones con paso del tiempo

22. LURIA

23. PRIMER UNIDAD

24. SEGUNDA UNIDAD

25. TERCERA UNIDAD

26. REGULAR TONO Y ESTADO DE VIGILIA

27. MODULACIÓN DEL NIVEL DE ALERTA

28. Adquirir, procesar y almacenar la información del mundo exterior.

29. análisis, síntesis, comparación con información previa, almacenamiento y preparación para un plan de respuesta

30. Programar, regular y verificar la actividad mental y la conducta.

31. Intencionalidad, iniciativa y control atencional.

32. PROGRAMAS NEUROPSICOLÓGICOS

33. EL DESARROLLO COGNITIVO Y SU CORRESPONDENCIA CON LA MADURACIÓN CEREBRAL

34. LOS EJES DEL DESARROLLO ONTOGENÉTICO

35. LA LATERALIZACIÓN PROGRESIVA DE LAS FUNCIONES CEREBRALES