1. Concepciones
1.1. Aprendizaje como incremento en el conocimiento
1.2. Aprendizaje como aplicación
1.3. Aprendizaje como comprensión
1.4. Aprendizaje como visión
1.5. Aprendizaje como transformación
2. Componentes
2.1. Intensión
2.1.1. realización de una tarea de aprendizaje.
2.2. Estrategia
2.2.1. Lo que el estudiante hace
3. Características
3.1. Adquisición de nuevos conocimientos
3.2. Influye en la conducta
3.3. Se aprende mediante el uso de los sentidos.
3.4. Es formativo
3.5. Es influenciado por lo socio-cultural
4. 7 PRINCIPIOS
4.1. El conocimiento previo
4.2. organizar el conocimiento
4.3. La motivación
4.4. aplicar lo aprendido
4.5. La práctica
4.6. nivel de desarrollo actual
4.7. aprender a monitorear y ajustar sus enfoques
5. CONSTRUCTIVISMO ORIGENES Y PERSPECTIVAS
5.1. plantea la formación del conocimiento“situándose en el interior del sujeto”
5.2. Antecedentes histórico-filosóficos
5.2.1. Gallego-Badillo (1996) Es un movimiento intelectual sobre el problema del conocimiento”
5.2.2. Jenófanes (570-478 a. C.)Ninguna teoría puede ser declarada dominante si no en referencia a otras..
5.2.3. Protágoras (485-410 a. C.), quién centra la idea de conocimiento en su famoso aforismo:”
5.2.4. Gorgias (483-375 a. C.), otro sofista, apunta que conocer es un acto personal, elaborado al interior de cada individuo.
5.2.5. Descartes (1596-1650 ), constructivismo moderno, “pienso, luego existo” introduce la separación entre el mundo material y el del pensamiento.
5.2.6. Kant (1724-1804). "Empirismo"
5.2.7. Aznar (1992) concluye en una revisión de los fundamentos modelo cognoscitivo,
5.3. Perspectiva antropológica se afirma que
5.3.1. Es un ser abierto
5.3.2. capacitado: construir su propia realidad
5.4. Perspectiva epistemologica
5.4.1. El individuo al actuar sobre la realidad va construyendo las propiedades de ésta
5.5. Posturas
5.5.1. Constructivismo psicológico.
5.5.1.1. ve el mundo como una colección de acontecimientos complejos
5.5.2. Constructivismo Material
5.5.2.1. El conocimiento es una función de las estructuras o materiales básicos del individuo
5.5.3. Constructivismo Eficiente
5.5.3.1. ve al conocimiento como una un proceso activo
5.5.4. Constructivismo Formal.
5.5.4.1. La realidad es activa y cambiante
5.5.5. Constructivismo Final.
5.5.5.1. ve el conocimiento como dinámico y direccional
5.5.6. Constructivismo educativo.
5.5.6.1. evolucionista o desarrollista
6. CAMPOS DE LA PSICOLOGÍA
6.1. Psicología clinica
6.2. forense
6.3. Educativa
6.4. Organizacional
6.5. Laboral
6.6. Comunitaria
6.7. Del deporte
6.8. Social
6.9. Del desarrollo
6.10. Cognitiva
7. ENFOQUES
7.1. Enfoque superficial
7.1.1. Fundamentado en una motivación extrínseca
7.2. Enfoque profundo
7.2.1. fundamentado en la motivación intrínseca.
8. Etilos de aprendizaje
8.1. visual
8.2. Auditivo
8.3. Social
8.4. Solitario
8.5. Lógico
8.6. Kinestésico
8.7. Pragmático
8.8. Verbal
8.9. Físico
9. APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
9.1. EL APRENDIZAJE DESDE EL CONDUCTISMO
9.2. EL APRENDIZAJE DESDE EL COGNITIVISMO:
9.2.1. cognicion profesor
9.2.1.1. cognicion alumno
9.2.1.1.1. producto o rendimiento
9.3. Enfoque constuctivista
9.3.1. el aprendizaje depende del profesor y de la metodología.
9.3.1.1. Enfoques teoricos
9.3.1.1.1. Teoría epistemológica de Piaget
9.3.1.1.2. Teoría del aprendizaje : Ausubel -
9.3.1.1.3. Teoría del origen sociocultural Vygotski,
10. Teorías conductuales del aprendizaje
10.1. Condicionamiento clásico
10.2. conexionismo
10.2.1. Ley del efecto
10.3. aprendizaje por contigüidad:
10.3.1. La memorización
10.4. Condicionamiento Operante:
10.4.1. Respuestas- consecuencias positivas
10.5. Aprendizaje Social u observacional
10.5.1. Observación e imitación
11. RELACIÓN ENTRE LA PSICOLOGÍA Y LA EDUCACIÓN
11.1. psicología "ciencia"
11.1.1. Hombre
11.1.1.1. Natural
11.1.1.1.1. El hombre es bueno, la sociedad lo corrompe
11.1.1.2. Aislado
11.1.1.2.1. ser no social
11.1.1.3. Abstracto
11.1.1.3.1. Alejado y sin influencia cultural
11.1.1.4. Individuo- sociedad
11.1.1.4.1. Hombre relación con la sociedad
11.1.1.5. innato-adquirido
11.1.2. Superación a antinomias y contradicciones
11.1.2.1. El hombre
11.1.2.1.1. vive, se desarrolla, social, cultural
11.2. Teorías psicológicas
11.2.1. Estructuralismo
11.2.1.1. experimentación y de la medición objetiva
11.2.1.2. Estructuras básicas de la mente
11.2.2. Funcionalismo
11.2.2.1. la sociedad sistema funciona en conjunta para generar estabilidad y solidaridad.
11.2.3. Conductismo
11.2.3.1. Hechos observables
11.2.3.2. Estimulo- respuesta
11.2.4. Teoría de la gestalt
11.2.4.1. Elementos de la realidad unión de estructuras y totalidades
11.2.4.2. percepción en el aprendizaje
11.2.4.3. El todo es más que la suma de las partes
11.2.5. Teoría Psicoanalítica
11.2.5.1. sujeto del inconsciente
11.2.5.2. inconsciente de conducta humana
11.2.5.3. Utiliza el método clínico
11.2.6. Psicología Genética
11.2.6.1. Genesis de las estructuras
11.2.6.2. aprendizaje depende del nivel de desarrollo cognitivo de un sujeto.
11.2.6.3. estructuras lógicas del pensamiento
11.2.6.4. la construcción del conocimiento científico.
11.2.7. Psicología Sociocultural
11.2.7.1. escencialmente social
11.2.7.2. Educación = desarrollo de las funciones psicológicas superiores.
11.2.7.3. Conducta-cultura
11.3. Relacion
11.3.1. comprensión, planificación y mejora de los procesos educativos.
11.3.2. cambio comportamental promovidos por prácticas educativas
11.3.3. Factores intervinientes