1. Qué lo acerca de otras investigaciones
1.1. Evaluación
1.1.1. Se retroalimentan mutuamente y ninguna sustituye a la otra
1.1.2. Buscan conocer la realidad para transformarla
1.1.3. Producción de conocimiento transformador
1.1.4. Situada en el terreno del conocimiento
1.1.5. Son un ejercicio de abstracción a partir o desde la práctica
1.1.6. Buscan construir aprendizajes que trasciendan la experiencia
1.2. Investigación social
1.2.1. Se retroalimentan mutuamente y ninguna sustituye a la otra
1.2.2. Buscan conocer la realidad para transformarla
1.2.3. Producción de conocimiento transformador
1.2.4. Situada en el terreno del conocimiento
1.2.5. Enriquecen la interpretación crítica de la práctica directa que realiza la sistematización de experiencias.
1.2.6. La investigación aporta nuevos elementos conceptuales y teóricos.
2. Qué la aleja de otras investigaciones
2.1. Sistematización de experiencias
2.1.1. Se centra más en las dinámicas de los procesos y su movimiento
2.1.2. Está más relacionada con el proceso, su dinámica, recorrido y vitalidad.
2.1.3. El objetivo de la sistematización es recuperar las prácticas y los saberes generados en ella, para reconocer los sentidos que se van generando desde la visión de los diferentes actores, sin emitir necesariamente un juicio.
2.1.4. Busca fundamentalmente el analizar, medir o valorar los resultados obtenidos, confrontándolos con el diagnóstico inicial y objetivos propuesto inicialmente.
2.1.5. No se limita a la estructura o lógica del proyecto y sus pretensiones
2.1.6. Suele no tener plazos tajantes de cumplimiento en la medida que va construyendo un acumulado de aprendizajes organizacionales más allá de los períodos de los proyectos.
2.1.7. El rol de evaluador es mucho más interactivo aún, pero siempre totalmente realizado en función de las personas sujetos de la experiencia.
2.2. Evaluación
2.2.1. Pondrá más énfasis en los resultados que se alcanzaron o no
2.2.2. Está más relacionada con el proyecto y su cumplimiento
2.2.3. Siempre realizará un juicio de valor; en cambio,
2.2.4. La mayoría se realizan en la perspectiva de producir información para la toma de decisiones más que en la producción de aprendizajes.
2.2.5. Muchas evaluaciones tienen un propósito muy delimitado en el tiempo
2.2.6. En muchas evaluaciones, normalmente el rol de quien evalúa externamente, suele ser el de un actor independiente que emite su opinión.
2.2.7. Permite conseguir información indispensable sobre los resultados obtenidos, que la sistematización normalmente no proporciona.
2.3. Investigación social
2.3.1. No se limita a la propia experiencia, pudiendo abarcar múltiples fenómenos, procesos y estructuras
2.3.2. Busca aportar a la construcción de conocimientos científicos.
2.3.3. Los resultados de estas investigaciones se pueden comprobar, confrontar y comparar aspirando a tener niveles de generalización y transferibilidad.
3. Aportes a la gestión de programas y proyectos para la familia
3.1. Permite convertir la experiencia de campo en hechos educativos y en factores de aprendizaje crítico.
3.2. Facilita el fortalecimiento de nuestras capacidades de proyección estratégica y mejoramiento de las prácticas.
3.3. Favorece el reflexionar y entender el trabajo en la comunidad para aprender de ello y promoverlo.
3.4. Aporta a la producción intencionada y colectiva de conocimientos.
3.5. Enfatiza en la importancia del trabajo colectivo y el dialogo con la comunidad.
4. Concepto
4.1. Según Jara (2001)
4.1.1. Es entender e interpretar el desarrollo del proceso a partir de un ordenamiento y reconstrucción de sucesos.
4.2. Según Torres (1999)
4.2.1. Es un modo de conocimiento de carácter colectivo, sobre prácticas de intervención y acción social que a partir de la interpretación crítica, que busca contribuir a la conceptualización del campo temático en el que se inscriben.