PARADIGMA SOCIAL DEL SIGLO XXI

Mapa mental. Paradigma de la formación del siglo XXI

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PARADIGMA SOCIAL DEL SIGLO XXI por Mind Map: PARADIGMA SOCIAL DEL SIGLO XXI

1. FORMULAR MODELOS REALES O SIMULACIONES QUE PERMITAN ESTIMULAR EL DESARROLLO ÉTICO TANTO DEL PROFESOR COMO DEL ALUMNO

2. IDEAL

2.1. Formación del s. XXI

2.2. Sociedades plurales

2.3. Valores democráticos

2.4. Equidad

2.5. Buenos ciudadanos

3. DINÁMICA CONCRETA (INERCIAS)

3.1. Globalización

3.2. Ambientalismo

3.3. Tecnología

3.4. Consumo

3.5. Conservación

3.6. Impacto económico

3.7. Rendición de cuentas

3.8. Administración de recursos

4. Paradigma en constante movimiento

4.1. CAMBIOS EXIGIDOS EN

4.1.1. dinámicas políticas

4.1.2. ejercicio del poder

4.1.3. distribución de la riqueza

4.1.4. democracia

4.1.5. equidad

5. RESPONSABILIDAD SOCIAL

5.1. RESPONDE A

5.1.1. Autocrítica organizacional

5.1.2. autocrítica política de la universidad

5.1.2.1. administración

5.1.2.2. formación

5.1.2.3. investigación

5.1.2.4. extensión

6. UNIVERSIDAD

6.1. DEBE RESPONDER A LOS CAMBIOS DEL PARADIGMA SOCIAL

6.1.1. FUNCIONES SOCIALES

6.1.1.1. Buscar el cambio

6.1.1.2. Abrirse a la innovación

6.1.1.3. Crítica y autocrítica

6.1.1.4. Progreso

6.1.1.5. Rigor

6.2. Política universitaria

6.3. Currículo oculto

6.4. Impactos negativos

7. ÉTICA, MORAL Y VALORES

7.1. LA UNIVERSIDAD TAMBIÉN PUEDE DAÑAR AL MUNDO, PRODUCIR Y REPRODUCIR INJUSTICIAS SOCIALES

8. valores guía

9. EXIGENCIAS DE ADAPTACIÓN PARA EL MUNDO UNIVERSITARIO

9.1. CAMBIO EN LA CULTURA DOCENTE

9.2. EXIGENCIAS DE ADAPTACIÓN DE PROFESORES

9.3. NECESIDAD DE INTEGRAR UNA DIMENSIÓN ÉTICA

9.4. FUNCIONES SUSTANTIVAS

9.4.1. Formación

9.4.2. Investigación

9.4.3. Extensión

9.4.3.1. PROYECCIÓN SOLIDARIA no es RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA

9.4.3.2. NO ES UNA VENTA REMUNERADA DE SERVICIOS

10. IMPACTOS

10.1. EJE ORGANIZACIONAL

10.1.1. interno

10.1.1.1. laborales

10.1.2. externo

10.1.2.1. Medioamnbientales

10.2. EJE ACADÉMICO

10.2.1. educativo

10.2.1.1. estudiantes

10.2.2. cognitivo

10.2.2.1. conocimiento redes sociales

11. PERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTA

11.1. CIUDADANOS ÉTICOS

11.2. PRÁCTICAS FORMATIVAS Y SOCIALES

12. FORMACIÓN HUMANISTA

13. APRENDIZAJE ÉTICO

14. TENDENCIA DE LA CULTURA DOCENTE ACTUAL

14.1. Desinterés en la planeación

14.2. Exceso de estructuras y reformas (normas estáticas)

14.3. Poco o nulo acompañamiento entre profesores y encargados de titulaciones

15. PROPUESTAS DE MEJORA CONTINUA

15.1. Cultura docente preocupada x la calidad y la innovación

15.2. Interés en la formación ética del estudiante

15.3. Integración de la dimensión ética en los procesos

15.4. Interés en la formación integral de la persona

15.5. Diseño de estrategias de aprendizaje humanizadoras

16. DIMENSIONES DE LA PERSONA

16.1. Codificada

16.2. Adaptativa

16.3. Proyectiva

16.4. Introyectiva

17. POTENCIAR A LA PERSONA P/CONSTRUIR SU SISTEMA DE VALORES

18. INTEGRACIÓN DE LAS DIMENSIONES

18.1. Construcción del yo

18.2. Reflexión sociomoral

18.3. Convivencialidad

19. DEBATE SOBRE LA MEJORA DE LA GESTIÓN JUSTA Y SUSTENTABLE DE LOS IMPACTOS UNIVSERSITARIOS

20. TENDENCIA A LA MERCANTILIZACIÓN Y DESARRAIGO DE LA EDUCACIÓN

21. CRISIS DE LEGITIMIDAD DEL CONOCIMIENTO

22. No es un compromiso ético unilateral, es respuesta obligada a deberes sociales y medioambientales

23. Es coherencia institucional en todos los procesos. Entre decir y hacer

24. Obliga a pensar en la propia legitimidad social de la ciencia y la universidad

24.1. La ciencia como problema ético (impacto cognitivo-epistemológico

24.2. Producir universalidad. "No puede haber universalidad con fines de lucro