Buena práctica: "Los Grupos de Trabajo como elemento clave en la gestión cooperativa". Begoña ...
1. GTOD + EARC
1.1. Características
1.1.1. GTOD
1.1.1.1. Objetivos y acciones definidas.
1.1.1.2. Resultados concretos.
1.1.2. EARC
1.1.2.1. Objetivos NO limitados y acciones no definidas.
1.1.2.2. Fracaso como oportunidad de aprendizaje "Fracasa rápido y barato".
1.1.2.3. No se esperan unos resultados concretos.
1.1.2.4. Permiten abordar la innovación sin roces con el motor de la cooperativa.
1.1.2.5. ¿Hace falta ser creativo?
1.1.2.6. Muy flexibles y con iniciativas propias.
1.1.2.7. Suelen transformarse en GTOD
1.1.2.8. Ayudan a transformar la cultura organizacional
1.1.3. GTOD+EARC
1.1.3.1. GT (Estructurales + GTOD + EARC) conviven en el Plan de Excelencia y en el PAM).
1.1.3.2. Entrevista personal con el profesorado nuevo.
1.1.3.3. Claustro para dar a conocer el PAM y los GT.
1.1.3.4. Los GT remiten al Coord. el calendario de reuniones y las acciones y/o hipótesis de trabajo.
1.1.3.5. Exposición de los GT sobre el proceso de trabajo y los resultados obtenidos.
1.1.3.6. Libertad de elección NO de participación
1.2. EARC: Desarrollar iniciativas para aumentar el bienestar del equipo docente.
1.2.1. Coord.: Mª José Molina
1.2.2. Laura Carrillo
1.2.3. Graziela Escalante
1.3. EARC: Potenciar una Educación transformadora para una Ciudadanía Global desde un enfoque de género.
1.3.1. Coord.: Mª Eugenia García
1.3.2. Isabel Castillo
1.3.3. Juan Carlos Campoy
1.3.4. Yasmina Mortés
1.4. EARC: Replicar el ecosistema productivo de empresas en el aula a través de un espacio que promueva el aprendizaje colaborativo (“coworking”) y la co-docencia a través de empresas simuladas.
1.4.1. Coord.: Beatriz González
1.4.2. Apoyo: Coop. de arquitectura la Urdimbre
1.4.3. Salvador Urbaneja
1.4.4. Michael Pedrera
1.4.5. Mª Carmen Ruiz
1.4.6. Nuria Alarcón
1.5. EARC: Integrar sinergias entre las diferentes disciplinas científicas para desarrollar proyectos STEM.
1.5.1. Coord.: Miguel Ángel Vargas
1.5.2. Mª Carmen Ortega
1.5.3. Rafael Portero
1.6. GTOD: Coordinar y supervisar las acciones de marketing que se realicen.
1.6.1. Coord.: Juan Jiménez
1.6.2. Apoyo externo: The Room Social
1.6.3. Mª Eugenia Atencia
1.6.4. Beatriz González
1.6.5. Aida Santamaría
1.7. GTOD: Posibilitar que el profesorado de FP pueda realizar prácticas formativas en empresas.
1.7.1. Coord. Juan Jiménez
1.7.2. Apoyo: Departamentos Didácticos
1.7.3. ETCP
1.8. GTOD: Realizar un análisis del marketing de contenidos de los centros educativos de nuestro entorno con una oferta educativa similar a la nuestra.
1.8.1. Coord.: Marta Ramos
1.8.2. Juan José Cuenca
1.8.3. Belén Martín
1.8.4. Mª del Mar Cordobés
1.9. GTOD: Difundir el conocimiento que genera el alumnado de Dietética a través de diferentes canales.
1.9.1. Coord.: Belén Cumpián
1.9.2. Ignacio Orellana
1.10. GTOD: Organizar las III Jornadas de Sensibilización Medioambiental.
1.10.1. Coord.: Pablo Serrano
1.10.2. Mª José Orellana
2. Jornada de Consejos Rectores: “El éxito del Proyecto Cooperativo se basa en las personas”. 13.02.2020 - Escuela Andaluza de Economía Social, Osuna (Sevilla).
3. Productos intelectuales fruto de los GT
3.1. Plan de Emprendimiento, Innovación Pedagógica y Competencia Digital
3.1.1. Modelos pedagógicos
3.1.1.1. Aprendizaje Cooperativo
3.1.1.2. Aprendizaje basado en proyectos
3.1.1.3. Método del caso
3.1.1.4. Aprendizaje basado en problemas y retos
3.1.1.5. Aprendizaje basado en simulación
3.1.1.6. Flipped Classroom o clase invertida
3.1.1.7. Debate
3.1.1.8. Auto-aprendizaje colaborativo
3.1.2. Competencia Digital
3.1.2.1. Equipo de capacitadores TIC, TAC, TEP
3.1.2.2. Google Suite
3.1.2.2.1. Google Classroom
3.1.2.2.2. Formación docente en herramientas Google for Education
3.1.2.2.3. Bootcamps
3.1.2.3. Chromebooks
3.1.3. Coord.
3.1.3.1. Begoña Carramolino
3.1.3.2. Rafael Portero
3.2. Plan Estratégico de Internacionalización de la Educación
3.2.1. Movilidad
3.2.1.1. Alumnado
3.2.1.1.1. FCT en la UE
3.2.1.2. Personal Educativo
3.2.1.2.1. Observación
3.2.1.2.2. Formación
3.2.1.2.3. Docencia
3.2.1.3. Intercambios juveniles
3.2.2. Asociaciones Estratégicas
3.2.2.1. Centros escolares
3.2.2.1.1. Buenas prácticas
3.2.2.2. Formación profesional
3.2.2.2.1. Buenas prácticas
3.2.2.2.2. Innovación
3.2.2.3. Educación Superior
3.2.2.3.1. Innovación
3.2.3. Diálogo estructurado entre los jóvenes para la reforma política
3.2.4. Cuerpo Europeo Solidario
3.2.4.1. Voluntariado Europeo
3.2.4.2. Proyecto Solidario
3.2.5. Acuerdos universitarios (Agreements)
3.2.6. Programa de intercambio cultural Campamerica
3.2.7. Málaga Business Bootcamp
3.2.8. Coord.
3.2.8.1. Mª Eugenia García (Jefa del Departamento)
3.2.8.2. Rafael Quesada
3.2.8.2.1. Plan Estratégico
3.2.8.2.2. Acuerdos universitarios
3.2.8.2.3. TC Excellence Education on Active Learning through Internationalisation
3.2.8.2.4. Campamerica
3.2.8.3. KA116
3.2.8.3.1. Rocío Martín
3.2.8.3.2. Pablo Serrano
3.2.8.4. KA103,107
3.2.8.4.1. Nuria Alarcón
3.2.8.4.2. Natalia Liquete
3.2.8.5. KA201, 202, 229
3.2.8.5.1. Juan Carlos Campoy
3.2.8.6. Cuerpo Europeo Solidaridad e Intercambios Juveniles
3.2.8.6.1. Marta Ramos
3.2.8.7. KA347
3.2.8.7.1. Isabel Castillo
3.3. Otros P.I.
3.3.1. Plan de Plurilingüismo - Escuela de idiomas
3.3.2. Escuela de debate y oratoria
3.3.3. Transformación dual de los ciclos formativos
4. Estructurales
4.1. Características
4.1.1. Muchas veces definidos dentro la normativa.
4.1.2. Roles y horas asignadas.
4.1.3. Objetivos definidos.
4.1.4. G.T. consolidados
4.2. CR, ED, ETCP, Departamentos, Equipos de Convivencia e Igualdad, Claustro, Asamblea ...
5. Orientaciones Consejos Rectores
5.1. "Crea espacios" para alcanzar un rendimiento superior sostenible.
5.2. Sistematizar generando procedimientos y registros es clave para el crecimiento.
5.3. Sal de la inercia de lo urgente y replantéate formas de hacer.
5.4. El mejor liderazgo se consigue liberando el talento de nuestros Equipos y GT.
5.5. Si lideras un Equipo Directivo o Rector, rodéate de profesionales con talento. No olvides el relevo generacional. Fórmula 3+2.
5.6. Apóyate en un gestor de tareas como "Wunderlist".
5.7. Hábito lector
6. Reflexionad por un momento sobre el estado actual de vuestra Cooperativa. Elegid el cuenco que podría simbolizar ese estado. ¿Qué interpretación habéis hecho de cada cuenco?
6.1. Cuenco lleno
6.1.1. Poco abiertos al aprendizaje por saturación o por incapacidad para priorizar.
6.1.2. Falta motivación o afán de superación.
6.1.3. No necesitamos transformar o innovar. Estado de estancamiento.
6.1.4. Falta trabajo en equipo y en consecuencia "burnt out".
6.2. Cuenco boca abajo
6.2.1. No hay apertura mental al aprendizaje.
6.2.2. Abunda el negativismo.
6.2.3. Falta empatía.
6.2.4. No estamos abiertos a la resolución de problemas.
6.2.5. Los canales de comunicación no están abiertos o no existen.
6.2.6. No conocemos nuestras fortalezas, debilidades o puntos ciegos "blindspots".
6.3. Cuenco con restos
6.3.1. Se mezclan cuestiones personales con profesionales. Hay rencillas que impiden la mejora.
6.3.2. La comunicación nos llega distorsionada.
6.3.3. Hay excesivo "ruido", demasiadas distracciones que nos impide ver con claridad.
6.3.4. Los problemas no se perciben desde una perspectiva global o estratégica. Más bien, como si fuera, a través de un caleidoscopio o una lupa.
6.4. Cuenco roto
6.4.1. Los canales de comunicación están rotos.
6.4.2. Hay problemas en la Cooperativa que impiden el aprendizaje.
6.4.3. Falta compromiso
6.4.4. Se ejerce un liderazgo NO compartido.
6.5. Cuenco llenándose
6.5.1. Abiertos al aprendizaje permanente, a la transformación y a la innovación.
6.5.2. Motivación, iniciativas y compromiso.
6.5.3. Abunda el optimismo vs. negatividad.
6.5.4. Tenemos canales de comunicación abiertos y permanentes.
6.5.5. Autoconocimiento: fortalezas, debilidades y puntos ciegos.
6.5.6. Los problemas se perciben y atienden desde una perspectiva global y como una oportunidad de aprendizaje.
6.5.7. Habilidades de trabajo en equipo. Hay pasión y en consecuencia creatividad.
6.5.8. Fluidez mental "Flow": los grupos de trabajo persiguen objetivos en sintonía con sus capacidades y motivación.